提升英語作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效對(duì)策

朱莉華

摘要：智慧課堂下，作業(yè)是英語課堂教學(xué)的重要延伸，通過有效化的作業(yè)設(shè)計(jì)可以較好的引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，并積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板和漏洞，進(jìn)而促進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建，全面的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。初中英語教師要充分理解有效化的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，積極地重視起課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而讓高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。本文將就提升英語作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效對(duì)策進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;作業(yè)設(shè)計(jì);有效性;策略;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-252

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語教師都積極的通過不斷的優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)置來進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的理解，也取得了不錯(cuò)的效果，大幅度的拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在一些突出的問題，如沒有遵循必要的原則、作業(yè)的形式單一、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)等等，需要我們?nèi)ゲ粩嗟母倪M(jìn)和優(yōu)化，以進(jìn)一步提升課后作業(yè)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)和質(zhì)量，更好的推進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建，滿足學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)的需要。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要契合教學(xué)主題

智慧課堂下英語作業(yè)的主要目的和作用是讓學(xué)生通過做和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。一些教師在布置作業(yè)的時(shí)候，往往忽略了這一核心原則，一味追求拓展和提高，導(dǎo)致學(xué)生課堂基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到有效掌握，拓展又無法順利進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響。鑒于此，教師要在作業(yè)布置時(shí)做到緊扣教材，首先，要全面梳理課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容胸有成竹才可以為高效的作業(yè)布置奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《My name's Gina.》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)考察基礎(chǔ)單詞的內(nèi)容的作業(yè)、設(shè)計(jì)考察詢問姓名的交際對(duì)話作業(yè)、設(shè)計(jì)包含物主代詞考察的內(nèi)容，讓作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有針對(duì)性的題目，遵循“教材講什么內(nèi)容，就留什么作業(yè)”的原則，在題目的設(shè)計(jì)上要求做到“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)或者多個(gè)題目”，在題目的選擇上要求做到以基礎(chǔ)和中等難度的知識(shí)為主。最后，可以在學(xué)生有余力的時(shí)候，圍繞教材設(shè)置相應(yīng)的提高性題目。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)分層設(shè)計(jì)

不同的初中生在英語知識(shí)儲(chǔ)備、英語學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異性，而智慧課堂下要求英語教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的過程中重視起這些差異性的存在，積極的根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層化的作業(yè)布置。其一，全面了解學(xué)生。英語教師要開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，并通過課堂觀察、隨機(jī)訪談、課堂測(cè)試等途徑，對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)層次劃分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。其二，分層作業(yè)布置。教師要根據(jù)學(xué)生差異性的存在，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，例如，在學(xué)習(xí)《his is my sister.》內(nèi)容后，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生可以在作業(yè)布置中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如可以讓學(xué)生對(duì)mother、sister、father等單詞進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以布置一些開放性和拓展性質(zhì)的題目，如讓學(xué)生進(jìn)行情景交際、運(yùn)用英語進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)等等，讓分層化的作業(yè)布置有效的助力不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到題量適度

不少教師在教學(xué)中為了提高英語成績(jī)，往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，課下為學(xué)生留大量形式單一、內(nèi)容重復(fù)的作業(yè)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生每天忙于應(yīng)付，作業(yè)的質(zhì)量和效率低下，成績(jī)并沒有因此而提高，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生一定的不利影響。鑒于此，教師要積極地樹立智慧作業(yè)的理念，積極地在作業(yè)布置時(shí)做到題量適度，首先，教師要給學(xué)生減負(fù)，把握好題目的量度，將題目數(shù)量控制在一定的范圍之內(nèi)，一般情況下要求既不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)做到全覆蓋，這就要求教師深挖教材，對(duì)題目做到優(yōu)化;其次，教師要把握好題目的質(zhì)量，做到精中選優(yōu)和舉一反三，不斷提高作業(yè)題目設(shè)置的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性;最后，要讓題目的設(shè)置具有新穎性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)《Is this your pencil？》時(shí)，教師要把握好題目的數(shù)量，提高題目的質(zhì)量，可以設(shè)置3道識(shí)記的單詞題目、3道造句的題目，如利用該節(jié)課的句型開展交際和造句、3道朗讀性質(zhì)的題目。這種題目設(shè)置，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容全覆蓋，又不會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，且包括讀、寫和造句，可以發(fā)散學(xué)生思維。

綜上所述，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是助力學(xué)生溫故知新和不斷鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要法寶，也是推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的重要組成部分。初中英語教師要進(jìn)一步重視起英語課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)，積極的探索和研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和對(duì)策，同時(shí)在具體的作業(yè)實(shí)踐過程中，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，不斷的豐富作業(yè)的形式，積極設(shè)計(jì)可選套餐，從而引導(dǎo)學(xué)生借助高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，更好的鞏固其在課堂的總體學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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