初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

郭偉科

摘要：通過課堂自主學(xué)習(xí)掌握歷史課本知識(shí)的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)。也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生歷史課堂的自主學(xué)習(xí)能力，與現(xiàn)代教育教學(xué)息息相關(guān)。“課堂自主學(xué)習(xí)”作為一種與傳統(tǒng)教學(xué)理論相反的學(xué)習(xí)方式，對(duì)全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的作用。教育的真諦在于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即教會(huì)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。下文將分析在初中歷史課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué);自主能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-212

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，雖然在一定程度上有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是在課堂上卻缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)歷史知識(shí)不重視，以至于學(xué)生歷史知識(shí)匱乏，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。針對(duì)這一問題，“初中歷史教學(xué)中學(xué)生自我能力培養(yǎng)”的提出，對(duì)教育學(xué)尤其是歷史課堂教學(xué)有很大的影響。

二、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)歷史課堂學(xué)習(xí)方法相比，課堂自主學(xué)習(xí)即學(xué)生能自己積極、主動(dòng)地，利用多種方法學(xué)習(xí)。以增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種新的學(xué)習(xí)方法。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，積極利用歷史的觀點(diǎn)看待問題。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中積極地提出問題，分析問題，解決問題以便于形成自己的觀點(diǎn)和見解。這對(duì)于學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高歷史興趣，全方位提高歷史能力有很大的作用。

如何提高學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力這無疑是一個(gè)值得思考的問題。我認(rèn)為可以從以下方面考慮：

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，死記硬背。而是激發(fā)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)探討解決問題的能力。我們都明白，課堂自主學(xué)習(xí)的興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)影響很大。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該全面提高自己的教學(xué)能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)囊肱c理論上相關(guān)的有趣的故事，例如一些傳奇、野史等。利用史料和歷史史實(shí)（包括VCR和PPT），我們不可以忽視興趣在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑能力

懷疑一切，肯定一切，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)之路。要想促進(jìn)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史的思考，必須激起學(xué)生的質(zhì)疑能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合理的問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題的思考?；蛟S在開始時(shí)這很困難，但只要有了良好的開始，學(xué)生問題的提出和質(zhì)疑不會(huì)很困難。首先，應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便了解學(xué)習(xí)脈絡(luò)和框架。其次，讓學(xué)生將問題帶到課堂上進(jìn)行探討，師生共同解決。最后，有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小小的獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅可以使學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生。

（三）通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)

單一的教學(xué)方式或許對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有好處，但是大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡多種教學(xué)方式。例如：視頻講授、專題講座、小組競(jìng)爭(zhēng)等?？茖W(xué)的應(yīng)運(yùn)現(xiàn)代媒體手段，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以通過問檢測(cè)和測(cè)評(píng)的手段科學(xué)的了解每個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，如此可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出不同的方案，用于以后的歷史教學(xué)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

初中歷史課堂教學(xué)中，幾乎每個(gè)學(xué)生都將書本和老師當(dāng)做權(quán)威，而老師所講的內(nèi)容就是真理，這就是一種盲目的相信。我們不能說這種相信不好，只能說這會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，因?yàn)闄?quán)威并不是真理。亞里士多德曾說，吾愛我?guī)?，吾更愛真理?？梢姡⒉皇敲總€(gè)老師所講的都是正確的，真理是一個(gè)需要探索的過程，教師的個(gè)人知識(shí)能力有其局限性，出現(xiàn)錯(cuò)誤也是難免的。但是，學(xué)生不能喪失獨(dú)立思考問題的能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須敢于打破信仰，堅(jiān)持實(shí)事求是，即用辯證唯物和歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待問題。要對(duì)一些不合理的問題提出自己的質(zhì)疑，通過質(zhì)疑和交流獲得真理。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)課本中的問題并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力有不可替代的作用。

（五）建立良好的師生關(guān)系

教師是人類靈魂工程師，是課堂的的掌握者和知識(shí)的引導(dǎo)者。如果師生關(guān)系不和諧，不僅會(huì)影響課堂效率，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，束縛學(xué)生的思維。我們不能只關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生，應(yīng)該一視同仁，同等對(duì)待。良好的學(xué)習(xí)關(guān)系與氛圍可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)可以讓學(xué)生覺得你在關(guān)注他，活躍師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)歷史的自信與興趣。所以，必須改善師生關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)換位思考，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)缺乏活動(dòng)方法指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)單一，使歷史教學(xué)與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生總是在被動(dòng)的接受教師所講的歷史知識(shí)，他們并沒有將自己深入歷史教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教學(xué)不利于提高學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是歷史教學(xué)過程中必不可少的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力是教師歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，而要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力。總之，在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該做到以上幾點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生興趣與質(zhì)疑的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，建立良好的師生關(guān)系，從而營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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