活躍小學體育課堂學習氛圍的方法探析

王云婷

摘要：小學體育教師在幫助全體的小學生完成體育學習任務時，需要不斷活躍班級的學習氛圍，同時能讓學生建立起學習自信心。小學體育教師在活躍課程的學習氛圍時，應該遵循正確的方法和策略，讓學生既能在課堂上感受到學習的樂趣，品味到體育知識對浸潤人格的作用和意義，同時又能讓學生“反客為主”，一改往日的學習狀態(tài)，在體育課上能傾盡全力、竭盡所能，充分地釋放本人的學習活力。小學生要讓自己成為一個熱愛體育的人，并且在學習的同時突破極限。

關(guān)鍵詞：小學體育;學習氛圍;模式探究;影響模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-149

小學體育教師要讓自己成為一個為學生服務的個體，急學生之所急，想學生之所想。小學體育教師要讓自己克服更多的教學障礙和教學束縛，在開展體育課的同時，能盡最大的潛能去活躍課程氛圍，讓學生品味到知識，感受到學習樂趣，還能在學習的同時，成長為一個更加出色的個體。小學體育教師要善于利用不同的課程技術(shù)去激發(fā)學生的學習活力，并且讓學生走在正確的體育學習道路上，實現(xiàn)自身的穩(wěn)定提高和不斷進步。

一、組織開展合作活動，活躍課堂學習氛圍

合作是一種注重和提倡的創(chuàng)新方法，其根本目的是改革學生的學習方式，發(fā)揮集體的智慧和力量，使課堂氣氛更生動。為此，小學體育教師應創(chuàng)新課堂教學模式，使學生在課堂上全面、深入地理解學生，掌握自己的學習與發(fā)展，按照科學的標準和原則，進行分組的科學化分配，讓每一位學生都有參與和自我展示的機會;期望透過探究，引導學生以小組為單位進行學習與互動，從而達到更理想的教學效果。

比如，在“小足球”教學中，課程主要是考察學生之間的協(xié)作，針對這種特點，筆者針對這種特點進行小組合作教學。教學準備階段，筆者先對學生的學習狀況進行調(diào)查，了解學生的學習情況，再根據(jù)學生的體質(zhì)特點，將學生分成多組，每組5人。分組后，筆者再一次帶領(lǐng)學生了解小足球的訓練內(nèi)容，讓學生掌握訓練的技巧，最后，筆者又給每一組足夠的訓練空間，讓學生分組進行訓練，在此過程中，同學將開始互相配合，共同完成這節(jié)課程的訓練內(nèi)容。

二、注重課堂演示環(huán)節(jié)，增強學生動作理解

體育課中有很多復雜的動作、技巧，學生不能依靠他們的認知來記憶和掌握，所以，演示教學十分重要。因此，小學體育教師應積極創(chuàng)新教學方法，注重課堂演示環(huán)節(jié)的設置。首先，教師運用多媒體等教學設備，對動作進行詳細的分解，通過規(guī)范技術(shù)，采用逆向操作，靈活掌握教學過程，提高教學效率。另一方面，教師可以直接觀察、記憶為示范，直接觀察、記憶，把握動作，促進學生對動作的理解。

比如，在教“后滾翻”時，這一課的內(nèi)容對動作有很高的要求，學生在學習過程中會感覺到困難，所以，筆者將在教學中，詳細演示后滾翻動作，使學生熟練掌握后滾翻動作。如，筆者先給學生做一個完整的滾動演示，然后由學生自己做練習，根據(jù)學生提出的問題，對學生的動作技巧進行分解示范，使學生更好地掌握所學到的知識。

三、巧妙融入游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

游戲活動是一種富有趣味性的教學活動形式，符合小學生的年齡特點和個性特點，能很大程度上激發(fā)興趣和熱情，有利于提高學生的學習效果。因此，小學體育教師應將重點放在改變以往機械性訓練的教學模式，從體育教學內(nèi)容和學生興趣出發(fā)，積極策劃，讓游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，并選擇適當?shù)臅r機推進游戲活動的開展與實施，真正做到寓教于樂，鼓勵全體學生積極參與，使學生在游戲、娛樂的同時，更好地學習體育知識、動作和技巧，感受體育學習和運動的樂趣，產(chǎn)生強烈的學習興趣。

比如，對于這一階段的學生來說，他們對游戲很有興趣，因此，筆者針對這一特點，開展了游戲活動。開課前，筆者根據(jù)課程內(nèi)容設計，將游戲活動和運動訓練有機地結(jié)合在一起，如設置“袋鼠跳”、“輪跳”等，給學生增加難度，巧妙地結(jié)合游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。

四、小學體育教師要構(gòu)建起以學生為主體的課程

小學體育教師不能成為一個固守著傳統(tǒng)化的教學思維的個體，而是要成為一個在開展教學實踐的同時，不斷地完成超越和創(chuàng)新的施教者，唯有如此，學生才能在體育課堂上得到更大的提高。小學體育教師為了能活躍課堂的氛圍，也必然要構(gòu)建起以學生為主體的課程模式，又能讓學生懂得：學好體育是一件非常重要的事情，同時也是一件需要學生全力以赴的事情。唯有學生自己能肩負起相應的學習體系和學習模式，才能讓自己更加充分地懂得自己在每一步應該完成的學習任務和學習職責。教師應該讓學生懂得：學好體育是必須要在具備充足的勇氣、動能和積極性的條件下，才能學好的課程。

總之，小學體育教師要構(gòu)建起一整套的課程體系和課程模式，由此來推動全體的學生，也能讓學生在學習課程的同時釋放自我的學習能力、學習活力和學習潛力。教師應該讓學生釋放本人的創(chuàng)造力和探究力，并且能在學習體育的同時實現(xiàn)本人的顯著發(fā)展和突破。教師要化解學生的被動感，讓學生成為一個熱愛體育，又能在學習體育的同時收獲滿滿的自信心的人。小學體育教師要克服墨守成規(guī)的教學態(tài)度，要在創(chuàng)新中取得更大的突破。

參考文獻

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