如何構(gòu)建魅力小學(xué)綜合實踐課堂

祖力比亞·牙生

摘要：綜合實踐課程的目標強調(diào)學(xué)生從實踐和經(jīng)驗中培養(yǎng)認識，拓寬課堂教學(xué)能力，增強學(xué)生的生活體驗。從成長的角度來看，生活是小學(xué)生最熟悉的環(huán)境，是綜合實踐活動的重要載體。結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，幫助學(xué)生從生活探索中獲得智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐;生活體驗

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-140

綜合實踐活動的建立和實施不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重實踐和體驗，尤其要貼近小學(xué)生的生活環(huán)境，從中整合綜合知識，突出課程教學(xué)效果?！盎顒印弊鳛榫C合實踐課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己動手，鼓勵學(xué)生通過參與全面了解自然和社會，培養(yǎng)學(xué)生掌握生活技能和創(chuàng)新精神。

一、立足“生活”，突出綜合實踐課程的教育意義

關(guān)注小學(xué)生的成長，要聯(lián)系小學(xué)生的實際生活，依托綜合實踐課程，挖掘“活動”的教育意義。事實上，對于小學(xué)生來說，參加綜合實踐活動可以學(xué)習(xí)和探索科學(xué)，了解生活質(zhì)量。同時，在綜合實踐中，教育的目標和責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生活體驗，從生活化活動中體驗“有意義的生活”，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“可能的生活”。由此可見，綜合實踐課程中的“活動”就是要堅持“生活化”，從現(xiàn)實生活出發(fā)，充分呈現(xiàn)生活世界，讓學(xué)生從各種活動中學(xué)習(xí)

教育的價值可以在個性化、靈活的生活體驗中獲得。教師應(yīng)關(guān)注課程標準的要求，突破課程的局限性，拓展學(xué)生的生命體驗，關(guān)注學(xué)生的感知體驗，獲得生命的智慧。

二、強調(diào)興趣導(dǎo)向，讓學(xué)生參與綜合實踐

以生活化活動為載體，結(jié)合小學(xué)綜合實踐課程的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過活動體驗生活、了解生活。教師首先要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，注重學(xué)生的自主性和主動性，突出綜合實踐活動的趣味性。在綜合實踐活動中，教師應(yīng)創(chuàng)新活動形式，結(jié)合小學(xué)生的不同年級和認知水平，介紹生活活動的內(nèi)容，提高小學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的積極性。例如，在解釋“水”時，教師可以結(jié)合“水”來延伸不同的生命現(xiàn)象。水是生活中最常見的東西，每天都要和小學(xué)生打交道，對于“水”，導(dǎo)入時可以設(shè)置多個主題。例如，關(guān)于“水”的使用，“生活中的廢水”“水資源與環(huán)境的關(guān)系”等現(xiàn)象，這些內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)?？吹胶驼J識的現(xiàn)象。它還可以激發(fā)小學(xué)生對這個話題的參與。然后，根據(jù)學(xué)生的興趣，根據(jù)主題將他們分成小組，并進行小組討論。然后，根據(jù)不同的主題和分組，確定與主題相關(guān)的實踐活動，教師會做好審核和提問指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提問，自己解釋自己的疑問，而不會給學(xué)生不必要的指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生結(jié)合分組和專題，對每組專題表達自己的觀點和想法，并進行評價，充分展示學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受到“水”的重要性，增強節(jié)水意識?？梢钥闯?，教師的導(dǎo)向和話題設(shè)置從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)等方面提高了學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、融入生活原型構(gòu)建立體教學(xué)情境

從日常生活綜合實踐活動的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，注重生活原型，突出學(xué)生的直接感知和體驗生成，可以更好地發(fā)揮綜合實踐課程的生活價值，為抽象和書面的課程知識提供良好的直觀原型。在正常的課堂教學(xué)中，直觀的教學(xué)方法往往具有較高的教學(xué)效果。原因在于直觀的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對話題和生活原型形成完整真實的印象，從而使課堂更加立體、更有吸引力、更有說服力。例如，在“制作存錢罐”綜合實踐課程活動中，有各種形式的存錢罐。許多學(xué)生已經(jīng)看過并使用過它們，并且對其結(jié)構(gòu)有很強的理解。因此，在課程組織中，我們可以接近生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生回憶他們在生活中看到的存錢罐。然后在多媒體的幫助下，學(xué)生展示不同的存錢罐，觀察這些存錢罐的特點，并進行總結(jié)。例如，有些儲蓄罐是矩形的，有些是圓柱形的，有些是多邊形的，有些有不同的外部形狀，如豬和猴子。從儲蓄罐的材料來看，有紙的，有塑料的，有鐵的，有泥的，等等。通過對這些存錢罐的了解，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選擇容易獲得的材料制作存錢罐。經(jīng)過討論和實踐，一些學(xué)生用廢鞋盒、罐頭、不銹鋼飯盒等制作了可愛的小豬存錢罐，激發(fā)了學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)新，使課堂更加有趣。

四、注重理論與實踐的結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展

綜合實踐課的生活化教學(xué)應(yīng)突出課本知識點與生活實踐的結(jié)合，尤其是理論性和抽象性知識，可以拓寬生活視野，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生感知和驗證。?比如在學(xué)習(xí)“廢電池”的活動中，很多同學(xué)認為一個廢電池不會造成這么大的危害。這個問題的答案，如果簡單解釋一下，很難給學(xué)生一個滿意的答案。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從在實驗中觀察，從結(jié)果中驗證答案。?“廢電池的危害”實驗如何設(shè)計？只要能證明廢電池的毒性很強，就可以用小魚做實驗。將小魚放入魚缸，然后打開廢電池放入，觀察魚的變化。當魚中毒時，立即將其取出。本實驗操作簡單，但驗證效果明顯，不僅理論與實踐相結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的探索積極性，發(fā)展了他們的思維能力，提高了課堂教學(xué)的活力。這樣的課堂設(shè)計也讓學(xué)生感受生活中如何處理廢電池，不僅讓學(xué)生明白了道理，也讓學(xué)生體會到生活的現(xiàn)實。

總之，在小學(xué)實施綜合實踐課堂，通過“生活化”活動的建設(shè)，積極參與其中，學(xué)會觀察、分析和實踐，真正促進小學(xué)生掌握生活智慧。

參考文獻

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