核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇策略研究

崔笑笑

摘要：隨著初中語文教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，核心素養(yǎng)下多文本閱讀教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，而議題的選擇無疑是多文本閱讀教學(xué)的核心，因此如何科學(xué)有效的進(jìn)行議題的選擇是教師開展多文本閱讀教學(xué)的重中之重。好的議題選擇能夠使學(xué)生充分了解該議題內(nèi)的幾篇文章的內(nèi)容，給學(xué)生一個思考的空間，學(xué)生可以對這個議題進(jìn)行思考、討論、分析，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。本文通過對核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇策略，希望為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在這個框架內(nèi)不斷擴(kuò)展，形成自己的知識體系做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中語文;多文本閱讀;議題選擇;策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-039

引言

在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，好的議題可以使學(xué)生能夠一次閱讀多個文本，從一點(diǎn)開始，一直到所有文本結(jié)束，達(dá)到良好的閱讀效果。在多文本閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需要，選擇合理的多文本議題，將多篇文章結(jié)合起來，增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野。以此提高初中語文教學(xué)效率，加深學(xué)生的理解和記憶，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

一、核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇的意義

核心素養(yǎng)下開展初中語文多文本閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為他們提供更多的閱讀學(xué)習(xí)工具，從而提高他們的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生從多文本中可以開闊眼界，從多文本閱讀內(nèi)容中升華自己的情感，培養(yǎng)識別情感的能力。此外，學(xué)生通過對多文本閱讀的學(xué)習(xí)，可以在語言使用和體裁選擇提高自己的寫作技巧，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而對于初中語文多文本閱讀來說，議題的選擇無疑是點(diǎn)睛之筆，起到了串聯(lián)多篇文章的重要作用。將多篇文章通過這一議題，進(jìn)行有效的結(jié)合，從簡單到深入選擇合適的題目，逐步提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在議題的有效整合下，進(jìn)行多文本閱讀教學(xué)，需要語文教師在教學(xué)的同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

二、核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇的策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原始動力，只有學(xué)生對初中語文多文本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，有效提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要選擇能夠展示多文本閱讀的魅力，吸引學(xué)生的注意力的議題。從而培養(yǎng)學(xué)生對多文本閱讀的推崇與喜愛，更加積極主動的進(jìn)行多文本閱讀的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，在《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》、《陳涉世家》多文本學(xué)習(xí)中，可以選擇戰(zhàn)爭這個學(xué)生感興趣的議題，進(jìn)行展開教學(xué)，提高核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀教學(xué)的有效性。

2.提升學(xué)生語言思維能力

在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注重提升學(xué)生的語言思維能力。在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的背景下，初中語文多文本閱讀教學(xué)工作的發(fā)展側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力的發(fā)展，從而使初中生可以加深對語文學(xué)習(xí)，并有效地促進(jìn)對語文知識的吸收。因此在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，以充分提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作研究的能力，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和思考，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提升初中生語文學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在《中國人失掉自信力了嗎》、《懷疑與學(xué)問》、《談創(chuàng)造性思維》多文本閱讀教學(xué)時，教師可以以問題為議題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜情境中的思考力和表達(dá)力。

3.有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而把握多文本閱讀的重點(diǎn)，了解作者的中心思想，有效提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。通過多文本閱讀，初中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，對于初中學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣至關(guān)重要。同時培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀習(xí)慣，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，感悟人生真諦奠定良好的基礎(chǔ)和保證，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如，在《智取生辰綱》、《三顧茅廬》、《劉姥姥進(jìn)大觀園》多文本閱讀教學(xué)中，可以以古典名著為議題，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多多閱讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程語文教學(xué)的改革，教師要加強(qiáng)初中語文多文本閱讀教學(xué)的重視，積極進(jìn)行議題選擇的研究，提高議題選擇的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時在核心素養(yǎng)下初中語文多文本閱讀議題選擇過程中，教師要結(jié)合注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生語言思維能力、有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等策略，促進(jìn)初中語文多文本閱讀教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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