關于小學家校共育核心素養(yǎng)的探索

王偉

摘要：當下的小學教育階段由于新課程標準的實施，對教育教學有了新的要求，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要保證學生的學習成績，還要提升學生的綜合能力，而教育往往不是教師一人的孤軍奮戰(zhàn)，作為學生的第一老師，家長有責任在小學階段配合教師、學校的教育教學工作，進而促進學生全面發(fā)展，本文主要探討關于小學家校共育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;家校共育;核心素養(yǎng);對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-325

前言

在整個教育環(huán)境變化的大局勢下，小學階段的教育質(zhì)量越來越被家長、社會所重視，但是由于外界因素，小學家校共育模式還未完全建立，影響了學生核心素養(yǎng)的提升，小學階段的學生，對家長的依賴性還較強，家長的言行舉止都會影響到學生，為了滿足學生的成長需求，進行家校供育極為必要，只有家長和學校擰成一股繩，才能促進學生的全面發(fā)展。

1?小學家校共育的現(xiàn)狀

受素質(zhì)教育理念的影響，學校更加注重學生的全方位成長，很多學校雖然按照學生成長需求建立了家校共育機制，但是采用的教育模式卻比較落后，很多有效政策并未得到有效實施，主要形式有家長會、家訪等活動。但是，當下教育情況轉(zhuǎn)變，家長也忙于工作，無法抽出時間參加家長會，所以影響了家校共育的效果，同時家長會中，教師與家長的交流時間有效，無法和所有學生家長進行高校溝通[1]。此外，家訪的局限性也很大，同一班級的學生住在不同地區(qū)，家訪受到距離的限制較為明顯，雖然很多時候電話拜訪已經(jīng)取代了“上門家訪”，但是也受到時間的限制，教師還要忙于教學工作，無法將所有精力放在和家長溝通上，所以傳統(tǒng)的家校合作教育受到諸多因素的限制，新時期應該盡快優(yōu)化和改建，應將多種方法結(jié)合在一起，才能提高家校共育效果。

2?關于小學家校共育提升學生核心素養(yǎng)的策略

2.1?更新教師家校共育理念

小學生對于教師的印象往往是權(quán)威、嚴肅的，但是相反對于家長而言卻沒有與教師一樣的信服力，小學生模仿力強，教師在教學中應該嚴于律己，形成榜樣力量，并在實際的教學活動中提升自身的能力，了解新的家校共育理念，應用先進的知識觀念開展家校共育活動，進而提升家校共育活動的效率。在日常的班級管理中，制定一定管理制度，通過實際行動影響學生，例如課堂規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則等，同時教師應該嚴格監(jiān)督，引導學生遵守本級秩序，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣[2]。家校共育不能只停留在理論上，教師應該真正的理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析家校共育的理念，可以通過系統(tǒng)化的教師培訓提升教師對家校共育的認識，可以通過實際演練，提升教師解決學生問題的能力，如學生突發(fā)問題解決訓練，為了解決家校教共育的問題，可以舉辦演講、講座等活動，提升教師對培育學生核心素養(yǎng)、提升家校共育的認識，讓教師通過實踐活動提升和家長溝通的技巧，同時鼓勵經(jīng)常組織教師“走出去”，可以深入家校共育模范學校學習，獲取家校共育經(jīng)驗，在實踐中提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有的家校共育方式，促進家校共育模式構(gòu)建，提升學生核心素養(yǎng)。

2.2?豐富家?；顒?，拓展師生溝通渠道

家校共育的關鍵點在于師生溝通，因此可以豐富家?；顒?，拓展師生溝通渠道，家校交流的的方式很多，教師作為家校溝通的橋梁，要積極配合家長和學校，統(tǒng)籌時間，制定家校共育活動計劃。第一，可以將某一天作為“家長參觀日”，讓家長近距離的了解學生的在校狀態(tài)，例如，某校以“我有好習慣”為主題開展家?；顒?，讓家長陪伴學生完成一天的學習活動，通過親子活動，拉進親子活動、家長和教師的關系，家長和教師可以通過交流幫助學生養(yǎng)成好習慣、好行為，從而構(gòu)建高效的家校共育活動。第二，可以建立班級家長聯(lián)合組織，通過家?；ピu的方式，制定學生成長計劃，在學校和家長的共同監(jiān)督下，促進學生核心素養(yǎng)的提升，提升學生自制力。第三，可以設置一定的家庭趣味作業(yè)，讓家長和學生共同完成，如親子閱讀活動、手工制作活動等，對于動手能力較弱的學生而言，通過手工制作的親子活動，可以提升學生動手能力，實現(xiàn)高效率的家校共育，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

2.3?建立網(wǎng)上平臺，構(gòu)建無障礙家校溝通機制

新時代，網(wǎng)絡和手機方便了我們的生活，也影響了教育的模式的改變，在家校共育中應用網(wǎng)絡，可以構(gòu)建無障礙家校溝通渠道，確保家校溝通的時效性和及時性，學?？梢越⒕W(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)家校的雙向溝通。第一，建立班級溝通群，利用微信、釘釘?shù)裙ぞ呓⒓议L群，教師可以將學生的日常學習、成長動態(tài)等分享到群里，讓家長了解學生的在校生活、進步情況等。第二，家長也可以在群里向教師傳達學生的在家情況，進而了解家校溝通的問題，實現(xiàn)高效的師生共育，家長在溝通過程中可以對學生的性格特點、習慣等進行針對性的說明，以為提升家校共育效果而創(chuàng)造基礎條件。第三，學?？梢蚤_設學校公眾號，普及家校共育案例、重要性等內(nèi)容，也可以普及學校制度變更、日常活動等，通過多項內(nèi)容的普及，提升家長教育意識，為家校共育打好基礎。

3?結(jié)語

綜上所述，家長是學生的第一任教師，家長的言行對學生有極大的影響，學校應該結(jié)合學生成長特點積極構(gòu)建家校共育模式，提升學生核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉永收.家校共育?發(fā)展學生核心素養(yǎng)[J].新智慧，2021（18）：63-64.

[2]邱琳娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學家校共育的探索與實踐[J].幸福家庭，2019（12）：55.