探究在初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

耿向剛

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是一種新穎的教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，帶動(dòng)著學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然取得一定的進(jìn)步和效果，但是還是存在一些問(wèn)題。課堂上展開(kāi)的合作探究，經(jīng)常流于表面，不能讓學(xué)生真正獲得成長(zhǎng)，而且也不能將合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。因此，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師，要正確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，將合作學(xué)習(xí)模式的作用充分發(fā)揮出來(lái)?；诖耍疚恼聦?duì)在初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-073

引言

小組合作學(xué)習(xí)能將學(xué)生原有的思維空間打開(kāi)，在參與中形成極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究精神，是一種極高效的教學(xué)方式。在新課改的推行下，合作學(xué)習(xí)模式暴露出一些問(wèn)題，主要是合作時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、規(guī)則不夠明確等，將合作的實(shí)效性降低。基于此，教師帶著長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，結(jié)合初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，通過(guò)科學(xué)反思改進(jìn)授課方案，使小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出其應(yīng)有的效用。

一、初中數(shù)學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

隨著升入初中后科目增多，又有面臨中考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重。為了學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，這樣學(xué)生可以充分利用課下時(shí)間，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的難度和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到困難，如果困難總是得不到解決，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生放棄的心理。而合作學(xué)習(xí)是成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在和同學(xué)的交流中學(xué)習(xí)，這樣一方面小組內(nèi)的同學(xué)可以幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決一些困惑，另一方面，合作學(xué)習(xí)還可以在共同學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提高。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方式，需要小組內(nèi)的每一名同學(xué)都積極參與，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只采用單一的講授式方法學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的枯燥，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低，尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就差的學(xué)生而言，單一的教學(xué)方式更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)劃分小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，需要采取正確有效的策略，其一便是科學(xué)合理地劃分小組，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況以及每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理劃分。在通常的情況下，任一個(gè)小組的成員都需要有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)較好，又或是表達(dá)能力優(yōu)秀、領(lǐng)導(dǎo)能力較高等，除了這些特點(diǎn)外，還要注意性別的比例和每個(gè)人性格之間的差異等。當(dāng)數(shù)學(xué)教師考慮全面后，進(jìn)行科學(xué)合理的分工，才能大大完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力，成功達(dá)到合作學(xué)習(xí)的初始目的。

（二）充分整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)作為一種能夠有效解放學(xué)生頭腦、天性的學(xué)習(xí)方式，能夠給予學(xué)生較為寬泛的活動(dòng)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自由的表達(dá)。但是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要注意的是，并不是所有的教材內(nèi)容都非常適合應(yīng)用這一學(xué)習(xí)方法。教師在應(yīng)用這一方法之前，需要對(duì)本次課程的授課內(nèi)容進(jìn)行整合，并需要考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生之間的相互討論。比如，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有許多重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以借助小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論和分析;或者在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)運(yùn)用這一方法，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)小組內(nèi)的成員分工合作，組織話題討論，形成不同角度、不同維度的思考。學(xué)生在發(fā)散數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，能確保合作學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

（三）重視組內(nèi)的分工合作，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)中需要讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮自身的作用。教師需要對(duì)組內(nèi)的每一個(gè)成員進(jìn)行有效分工，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在各自的工作中，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及探究和解決過(guò)程，從而幫助學(xué)生能夠在小組的合作分工中，有效提高學(xué)生的合作能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。通過(guò)以上能夠知道進(jìn)行科學(xué)合理的分工十分有必要，而且很重要，因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行科學(xué)的分工，將每一個(gè)學(xué)生的組內(nèi)任務(wù)做好相應(yīng)的劃分，極大程度促進(jìn)學(xué)生合作交流能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使其在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠有效提升小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在上課的前一天，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置小組預(yù)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的引導(dǎo)下，各小組會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，自主了解和學(xué)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)需求將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，為每個(gè)組員制定對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，還能夠?yàn)楹罄m(xù)小組合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，要想順利開(kāi)展初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與思考，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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