思想政治教育紅色資源利用研究

摘? 要：紅色資源具有鮮明的主題性特征，且分布廣泛，以紅色旅游資源為例，主要涉及革命老區(qū)和紅軍長征沿線兩方面內容。紅色資源涵蓋了老一輩革命先驅艱苦奮斗、無私奉獻的精神，值得新時代大學生學習。同時，在大學生思想政治教育工作中，利用紅色資源開展教學意義重大。因此，文章從紅色資源在大學生思想政治教育中的功能切入，分析大學生思想政治教育紅色資源利用現(xiàn)狀和問題，并提出相關優(yōu)化策略，旨在全面提高大學生思想政治教育工作效率及質量。

關鍵詞：紅色資源;大學生;思想政治教育;功能;優(yōu)化策略

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0121-03

近年來，在教育改革的背景下，教育部門及高校越來越重視大學生思想政治教育工作的開展，通過思想政治教育，可使大學生群體樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而使大學生學會學習、學會做人，為將來步入社會成為國家的棟梁之材打下堅實的基礎。然而，大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)化的工作，需講究方式方法。同時，紅色資源是老一輩革命先驅遺留下來的寶貴資源，在大學生思想政治教育中的功能顯著，包括引導功能、示范功能、塑造功能以及教育功能等^[1]。本文圍繞大學生思想政治教育如何利用紅色資源進行分析，以期提高高校思想政治教育的成效。

一、紅色資源在大學生思想政治教育中的功能

紅色資源是老一輩革命先驅留下來的寶貴資源，在大學生思想政治教育中的功能體現(xiàn)在多方面，具體如下：

（一）引導功能

對于紅色資源，主要涉及兩方面的內容：一方面，從物質層面來看，涵蓋革命歷史遺址、遺跡以及物品等，同時還包括建立起來的各種館所，如博物館、展覽館及紀念館等;另一方面，從精神層面來看，涵蓋老一輩革命先驅在革命建設中值得大學生學習的各種精神，比如抗聯(lián)精神、大慶精神、長征精神及延安精神等^[2]。諸多紅色資源以文字、圖像、視頻影像的方式傳播，使一代代中華兒女在學習和鑒賞過程中深受感動。對于教育者而言，通過紅色資源的學習，能夠增強自身的政治責任感以及歷史使命感。并且，將紅色資源合理科學地應用到大學生思想政治教育過程當中，可起到正面的積極引領作用，使大學生群體的愛國熱情被激發(fā)，愛國精神被點燃，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（二）示范功能

道德教化與道德示范，有助于學生養(yǎng)成個人道德，同時還有助于弘揚社會公德。在紅色資源中，有著諸多英雄人物及先進事跡，無論是從政治家、革命家、軍事家身上，還是從普通的士兵、人民群眾身上，都體現(xiàn)出他們無私奉獻的精神和強烈的愛國情懷。在大學生思想政治教育工作開展過程中，教師通過列舉為了國家甘于奉獻自我、犧牲自我的英雄事跡的方式，比理論思想灌輸更加具有實效性。并且，通過紅色資源的滲透，還能夠發(fā)揮顯著的示范功能，激發(fā)大學生的愛國主義思想，有效提升道德品質，從而提高思想政治教育工作的實效性。

（三）塑造功能

在社會主義核心價值觀下，人們需遵守的價值規(guī)范有了明確規(guī)定，即需要尊重國家、社會以及個人的利益，并以國家利益為最高利益。在提倡主流價值的基礎上，通過正確價值觀念地樹立，進一步建設強有力的中國特色社會主義意識形態(tài)，能夠為政治穩(wěn)定、國家長治久安提供有效保障^[3]。紅色資源中涵蓋了許多優(yōu)秀的文化品質，為中國特色社會主義先進文化提供了豐富的內容。高校在弘揚紅色文化的過程中，可科學合理地將紅色資源應用到大學生思想政治教育中，充分發(fā)揮其塑造功能，使大學生形成正確的三觀。

（四）教育功能

教育的方式方法眾多，但是紅色資源教育具有其他教育資源或方式不具備的獨特性。各種紅色資源具備豐富的現(xiàn)實載體，高?？梢愿鶕?jù)大學生思想政治教育的需求，合理地滲透相關紅色資源，通過多媒體技術具象化展示的教學方式，或者采取案例講解的教學方式，使大學生群體生動形象且直觀地了解紅色事跡、紅色精神，以此激發(fā)大學生群體的愛國熱情。同時，在紅色資源當中，馬克思主義與共產(chǎn)主義思想信念突出，能夠有效培養(yǎng)大學生的政治信仰及政治熱情。此外，在紅色資源當中，革命先驅艱苦奮斗、不畏強權的精神值得新一代大學生學習，可培養(yǎng)大學生的社會責任感，培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

二、大學生思想政治教育紅色資源利用現(xiàn)狀和問題

紅色資源在大學生思想政治教育中的功能多樣，但從現(xiàn)狀來看，大學生思想政治教育中紅色資源利用存在一些有待解決的問題，具體問題如下：

（一）未深入挖掘時代價值

紅色資源的歷史性特征非常鮮明，因為其誕生和發(fā)展于老一輩艱苦奮斗的戰(zhàn)爭年代，與當前時代大學生的社會環(huán)境存在較大差異，導致大學生很難體悟這些紅色資源。而一些高校在宣揚紅色資源文化過程中，僅停留在表層，雖對理想信念教育、愛國主義教育有所重視及強化，但對紅色資源的時代價值未能深入挖掘及提煉，使當代大學生群體很難將紅色資源文化的精神、時代價值意義與自身緊密聯(lián)系在一起，很難把紅色資源和中華民族偉大復興緊密聯(lián)系在一起^[4]。在此情況下，紅色資源的利用價值未得到深入挖掘，進而導致大學生思想政治教育效果不佳。

（二）針對學生學習需求的研究力度不足

一些高校在紅色資源宣傳教育工作過程中，存在抽象化、泛化的現(xiàn)象，未重視大學生的多元化個性需求。當代大學生群體個性特點鮮明，單純的說教無法引起學生的興趣，個體對想象與探索有一定的追求。在紅色資源學習過程中，學生更喜歡紅色教育基地直觀的現(xiàn)場學習環(huán)境，對有血有肉鮮活的英雄人物及其事跡更加有興趣。與此同時，當代大學生群體對自身未來發(fā)展較為關注，希望通過紅色資源學習，解決自身生活、未來就業(yè)等方面的問題^[5]。而部分高校由于針對學生學習需求的研究力度不足，在思想政治教育過程中未能通過紅色資源的滲透解決學生的實際現(xiàn)實問題，使思想政治教育的價值難以得到有效體現(xiàn)。

（三）紅色資源利用效率低下

從高校大學生思想政治教育內容層面分析，一些高校缺少專門的紅色資源教材，缺少專門的紅色資源課程，對此類課程的重視和開發(fā)力度不足。與此同時，部分高校雖然能夠認識到紅色資源在思想政治教育中的價值作用，但傳授、宣傳方式單一，傳統(tǒng)灌輸式、常規(guī)案例教學法難以取得實質性的教學效果^[6]。此外，高校在校園主題活動、社團活動開展過程中，紅色資源的宣傳報道鮮少，難以將紅色資源在校園文化中的號召力發(fā)揮出來，降低了紅色資源的利用效率。

三、大學生思想政治教育中紅色資源利用的優(yōu)化策略

結合大學生思想政治教育紅色資源利用現(xiàn)狀問題，高校應探索有效的優(yōu)化策略，具體優(yōu)化策略如下：

（一）樹立與時俱進的思想理念，體現(xiàn)紅色資源時代感

不同的時代，所需弘揚的主旋律有所不同，所需解決的時代課題也有所不同。紅色資源要想得到有效傳承及弘揚，需被賦予全新的時代內涵。對于高校來說，在大學生思想政治教育工作開展過程中，需樹立與時俱進的思想理念，將紅色資源的時代感充分體現(xiàn)出來，高校相關研究機構應拓展紅色資源的研究領域，將其中有助于社會發(fā)展的政治、文化、教育價值提煉出來，有效滿足大學生群體的成長發(fā)展需求。對于思想政治課程教師來說，則需合理地利用紅色資源，對當今熱點社會問題進行剖析，提升大學生對現(xiàn)實問題的理解程度及自我認知能力^[7]。并且，思政教師還有必要借助紅色文化的內涵，包括“歷史智慧”“勇氣”“魄力”等構成元素，激勵大學生勇于拼搏，進而實現(xiàn)自我價值。此外，高校應引導學生感受老一輩革命先驅在革命征程中的英雄壯舉，學習革命先驅艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)大學生群體優(yōu)良的思想品德。例如：江蘇宿遷在“慶祝建黨百年”專題報道中，以“百年循跡——走過你來時的路”為主題，并以“讓紅色基因融入宿遷血脈，讓紅色精神激發(fā)奮進力量”為核心，帶領學生回顧了劉少奇、陳毅、鄧子恢、張愛萍等老一輩革命家在紅色土地上運籌帷幄、浴血奮戰(zhàn)的事跡，使紅色基因融入宿遷人民的血液，激發(fā)宿遷人民的愛國熱情及精神。以此為借鑒，地方高校可以結合這一紅色資源，體現(xiàn)紅色資源時代感，進而激發(fā)大學生加入到宿遷人民隊伍中，努力汲取紅色資源中的精神力量，提升個人修為，實現(xiàn)自我價值。

（二）以實際問題為導向，開展有針對性的紅色教育

當代大學生群體的時代特征鮮明，高校應結合大學生實際，充分考慮大學生群體的需求，進而合理地融入紅色文化教育。高校需以實際問題為導向，開展有針對性的紅色教育。例如：在高校內部展開調查研究工作，對大學生群體對紅色資源的認知水平、認同程度進行分析研究，并對大學生群體日常關注重點、興趣喜好加深了解，進一步了解大學生群體的思想動態(tài)及現(xiàn)實困惑^[8-9]。在此基礎上，開展有針對性的思想政治教育工作，合理滲透紅色資源，比如：高校可以學習江蘇宿遷在“賡續(xù)紅色基因”活動中，通過“紅色走廊”的形式，展示黨史知識，并引導黨員、群眾學習黨史;高?？蓜?chuàng)建“紅色走廊”，打造黨史課堂，使學生踴躍參與，積極學習。此外，高校教師應結合學生的現(xiàn)實問題，積極解答問題，以此發(fā)揮紅色教育的作用，并解決大學生面臨的一些現(xiàn)實問題。

（三）加強紅色校園建設，提升紅色資源利用率

高校應在提升紅色資源利用率的基礎上，發(fā)揮紅色資源在大學生思想政治教育中的價值和功能，因此有必要加強紅色校園建設。一方面，對校園紅色陣地建設進行強化，設計紅色文化符號，構建紅色廣場，建造英雄雕塑以及承載紅色文化的建筑等，并以革命英雄的名字對校園道路進行命名，使紅色元素散布在校園內各個地方^[10]。另一方面，將社團的帶動作用發(fā)揮出來，構建專業(yè)化的紅色隊伍，積極進行紅色資源文化的創(chuàng)作，以大學生群體擅長且喜愛的方式呈現(xiàn)出來，比如開展紅歌會、詩歌朗誦等社團活動，使紅色文化宣傳力度得到有效擴寬。此外，高校還應合理利用新媒體平臺，比如通過抖音自媒體、微信公眾號、微博自媒體，在遵守國家相關法律法規(guī)的前提條件下，宣傳紅色資源文化，引導高校學生積極參與學習，以此擴大紅色資源宣傳的覆蓋面、影響力，進一步通過紅色資源學習，提升大學生群體的思想政治素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，紅色資源在大學生思想政治教育的功能顯著，但同時在融入大學生思想政治教育的過程中仍面臨一些問題。為此，高校需樹立與時俱進的思想理念，將紅色資源的時代感體現(xiàn)出來，并以大學生群體的實際問題為導向，開展有針對性的紅色教育。此外，高校應通過加強紅色校園建設，提升紅色資源利用率，以此提高大學生思想政治教育工作的效率及質量。

基金項目：2021年度宿遷市社科研究立項課題“宿遷紅色基因與新時代大學生思想政治教育工作融合創(chuàng)新研究”（課題編號：21 SYB-02）。

作者簡介：馬寧（1983—），女，碩士，宿遷學院輔導員，副教授，研究方向：學生思想政治教育。

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（責任編輯：陳華康）