德育視角下高中政治教學(xué)方法分析

周慧

摘要：中國(guó)經(jīng)過(guò)五千年的歷史演變到今天，依然保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭，傲立在世界民族之林，這與國(guó)家道德文化傳統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響是分不開的。在現(xiàn)代教育體制中，德育教育依然占據(jù)重要的位置，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)道德文化建設(shè)的高度重視。本次研究正是基于這樣的背景，重點(diǎn)分析高中政治課中德育課的教學(xué)策略，希望能給教育工作者帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：德育視角；高中政治；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0105

一、德育教學(xué)，需要進(jìn)行生活化的融入

高中生雖然尚未形成成熟的思想個(gè)性和價(jià)值理念，也缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，但這并不代表他們沒有主見。相反，在如今信息化廣泛普及的情況下，高中生通過(guò)電腦和手機(jī)接觸外界的信息非常多，大量的信息也對(duì)高中生的思想價(jià)值觀念造成了極大的影響。如果教師在教學(xué)過(guò)程中依然是照本宣科，那無(wú)疑會(huì)極大地弱化道德教育課程的影響力，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中進(jìn)行生活化的融入，這是提高高中德育課教學(xué)成果的有益嘗試。

以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心方面的教育訴求為例，教師可以先讓學(xué)生自發(fā)地列舉一些違背社會(huì)公德的行為和現(xiàn)象，然后以這些現(xiàn)象為案例進(jìn)行討論分析。比如目前上海進(jìn)行的垃圾分類回收工作，這對(duì)優(yōu)化城市環(huán)境管理、提升資源利用率等都有重要意義。但是有些人卻對(duì)垃圾分類回收的政策不聞不問(wèn)、不管不顧，而且故意趁著別人不注意亂扔垃圾，給垃圾分類回收造成障礙。還有人甚至將各種垃圾打包用送快遞的方式丟棄到上海之外的地區(qū)，這種做法也是缺乏公德心的表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生討論這些現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)哪些不良后果，違背了社會(huì)公德、社會(huì)道德的哪些方面。通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，可以深化學(xué)生的道德認(rèn)知，糾正學(xué)生的不良思想、不良習(xí)慣，讓德育課更具說(shuō)服力。

二、德育教學(xué)，應(yīng)該做到以情動(dòng)人

不遵守法律法規(guī)要求的人可以強(qiáng)制采取措施；但道德方面的管理和約束卻不是靠法律來(lái)進(jìn)行的。如夏天有些男生不著上衣，別人感到不舒服，這種情況還不至于觸犯法律。這也正是很多人明知自己的行為不道德卻又無(wú)所顧忌、不以為然的原因所在。

教師在進(jìn)行德育課教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該充分了解道德教育本身的特征，不要以強(qiáng)制性灌輸知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要多做正面引導(dǎo)，而且是以情感感化為主。只有做到讓學(xué)生從感情上認(rèn)識(shí)到違背道德的不恰當(dāng)，意識(shí)到遵從道德約束的重要性，才能真正喚醒學(xué)生的道德心。

比如在高中政治課上，教師講到國(guó)家處理民族地區(qū)事務(wù)的基本政策時(shí)，由于學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的歷史、文化、生活了解不夠，而且很多學(xué)生可能根本沒有接觸過(guò)其他民族的學(xué)生，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容會(huì)感覺非常陌生，所以對(duì)于教材中所涉及的有關(guān)少數(shù)民族政策理解不了或者理解不深。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集一些我國(guó)我黨優(yōu)秀代表致力于少數(shù)民族事業(yè)的先進(jìn)事跡、專題材料給大家看。比如云南大理祥云縣少數(shù)民族黨員李世祖，他為少數(shù)民族辦實(shí)事的事跡；又或者關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域中少數(shù)民族人士砥礪前行、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的案例等。這些資料的播放也會(huì)觸發(fā)高中生在感情上的共鳴，讓他們從情感上提高道德認(rèn)知和覺悟。

三、德育教學(xué)，要注重班風(fēng)建設(shè)

德育教學(xué)只靠個(gè)人的覺悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓班集體之間在道德素質(zhì)等方面相互影響、相互熏陶，這更有利于德育工作的開展。因此，思想政治教師要將道德教育融入班集體的建設(shè)中。要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，提高他們的道德榮譽(yù)感、道德自尊心，讓學(xué)生在實(shí)際生活中自覺約束自己的行為；而對(duì)于一些班集體中出現(xiàn)的不良行為和現(xiàn)象，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出規(guī)范。

比如有些高中生不遵守課堂秩序，對(duì)班集體活動(dòng)不積極；或者有些高中生住校期間偷偷看網(wǎng)文小說(shuō)或課外雜志，晚上熬夜沒精神，還影響他人休息。對(duì)于這樣的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為的不良后果，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，引發(fā)學(xué)生的自責(zé)，從而主動(dòng)規(guī)范自己的言行，讓整個(gè)班集體逐步地向好發(fā)展，這樣的道德教育才能回歸生活，讓學(xué)生成為良好道德風(fēng)尚的踐行者。

四、優(yōu)化課堂活動(dòng)，滲透立德樹人理念

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，通過(guò)優(yōu)化課堂活動(dòng)有效滲透立德樹人理念，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與探究。教師開展高中政治教學(xué)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的高端政治學(xué)習(xí)成績(jī)，還要增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)樹立德育學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化自身的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。具體地講，教師可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化當(dāng)前教學(xué)形式的趣味性。教師還可以利用具有趣味性的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極地參與課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于政治知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)熱情。教師也可以以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體開展教學(xué)引導(dǎo)工作，并不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生珍惜課堂學(xué)習(xí)，并依靠自身的努力，逐步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中政治課中對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，對(duì)提高高中生的政治修養(yǎng)和道德覺悟，保證中國(guó)青年群體的健康成長(zhǎng)有重要的意義。教育工作者要從高中生的認(rèn)知水平、思維模式考慮，將道德教育和現(xiàn)實(shí)生活緊密銜接，以學(xué)生更容易接受的方式來(lái)開展道德教育。筆者堅(jiān)信，在高中政治教師的共同努力下，高中學(xué)生的道德素養(yǎng)將有長(zhǎng)足發(fā)展，并最終成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展有積極貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：四川省成都市邛崍市平樂高中611539）