材料成型裝備及自動化課程思政教學改革的實踐與探索

蔣文明，樊自田，廖敦明，魏青松，葉春生，龔攀

摘? 要：課程思政是高校教學改革的發(fā)展方向，對于切實提高立德樹人的成效具有重要意義。文章針對材料成型裝備及自動化課程思政教學存在的問題，開展材料成型裝備及自動化課程思政教學改革的實踐與探索研究，結(jié)合課程特點和內(nèi)容，從教學大綱和教學目標設計著手，基于課堂講授、學生參與、分組討論和課外實踐的混合式教學方法，將政治思想道德、社會主義核心價值觀、時代精神、家國情懷和辯證唯物主義等思政育人元素充分融入課程教學每個環(huán)節(jié)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入促進專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應，培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：思政教學;混合式教學法;立德樹人;充分融入;協(xié)同效應

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）30-0185-05

Abstract： The ideological and political education in all courses is the development direction of the future teaching reform in colleges and universities， which is of great significance to improve the effectiveness of moral education. Aiming at problems existing in the ideological and political education in teaching of Material Molding Equipment and Automation， this paper carries out teaching reform practice and exploration research of the ideological and political education in teaching of Material Molding Equipment and Automation. It combines with the characteristics of curriculum and content， begins from the syllabus and the teaching goal design， integrating the political ideological and moral， the core values of socialism， this era spirit， the feelings and dialectical materialism ideological education elements such as fully into? each link of the curriculum teaching based on classroom teaching， students' participation， hybrid group discussions and after-class practice teaching method， and cultivating students' souls with the thought on socialism with Chinese characteristics in the new Era. We will further promote the synergistic effect of professional and ideological and political education， and train "red" and professional successors to socialism.

Keywords： ideological and political teaching; mixed teaching method; to foster virtue through education; fully integrate; synergistic effect

當前，我國與世界各國的聯(lián)系越來越緊密，所處的國際關(guān)系更加復雜，面臨意識形態(tài)領(lǐng)域的態(tài)勢和較量更加復雜和嚴峻。高校作為培養(yǎng)學生意識形態(tài)的前沿陣地，是鑄魂育人的重要場所，急需深入學習馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想，切實做好立德樹人工作。習近平總書記在全國教育大會上作出重要指示，“要堅持把立德樹人作為教書育人的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1-4]。教育部也出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進高校課程思政建設[5-7]。因此，課程思政是高校教學改革的發(fā)展方向，對于切實提高立德樹人的成效具有重要意義。

材料成型裝備及自動化課程是材料成型及控制工程專業(yè)的核心課程，在材料成型及控制工程專業(yè)課程中占有重要地位。課程涵蓋了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理、3D打印等多種成型方法，所涉及的材料包括金屬、塑料、陶瓷、玻璃等，課程涵蓋的領(lǐng)域廣，與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展息息相關(guān)，主要講述不同材料成型裝備的結(jié)構(gòu)和原理，重點是這些裝備的控制與自動化內(nèi)容，還涉及環(huán)境保護、綠色加工成形技術(shù)方面的裝備知識[8]。因此，材料成型裝備及自動化課程中教學案例多，可挖掘的課程思政資源豐富，思政育人可操作性強、空間大。

然而，以往大家對于思政教學存在這樣的誤區(qū)，普遍認為：思政課主要是思政課教師主講的如“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”等思想政治教育課，專業(yè)課程應該以學生專業(yè)知識的學習掌握與專業(yè)技能的提升為主要目標[9]。這就導致了思政課與專業(yè)課是兩張皮，不能很好地融合，導致從專業(yè)課中獲得立德樹人的成效明顯不足，從而影響了育人效果。因此，要將思政教育潛移默化地融合到專業(yè)課教學中，要深入提煉專業(yè)課程中所蘊含的思政元素，在傳授學生專業(yè)知識的同時，正確引導學生的三觀，培養(yǎng)學生的社會責任感、民族自豪感和家國情懷，實現(xiàn)“全科育人、全程育人、全員育人”。本論文針對材料成型裝備及自動化課程思政教學存在的問題，開展材料成型裝備及自動化課程思政教學改革的實踐與探索研究，以期為此類工科課程的思政教學模式提供一定借鑒。

一、課程思政教學的改革思路

首先根據(jù)材料成型裝備及自動化課程特點和內(nèi)容，基于該課程在專業(yè)課程體系中的地位與作用，并結(jié)合學生的培養(yǎng)方向來制定課程的教學大綱，實現(xiàn)如下目標：

知識目標：系統(tǒng)全面掌握材料成型裝備及自動化方面的基礎(chǔ)知識和思維方法。

能力目標：掌握自主學習的能力，能夠提出問題、分析問題并解決問題，具備材料成形裝備及自動化技術(shù)領(lǐng)域的前沿視野。

育人目標：樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，具有強烈的愛國情懷、社會責任感和使命感，從而培養(yǎng)學生具有強烈的愛國精神和創(chuàng)新精神，使學生成為具有高度的國際視野、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新奉獻精神全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

然后，基于材料成型裝備及自動化課程采取的“以學生為中心”的混合式教學方法[10]，通過采取結(jié)合老師課堂講授、學生參與、分組討論和課外實踐的教學模式，從學生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，提高學生的學習興趣和主動參與意識，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動師生雙方的積極性，將枯燥無味的單方面課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S生動的雙方共同研討、共同參與，使得課常教常新，課常學常新，提升學生的主動思考能力和實踐動手能力。同時，提煉課程發(fā)展史、應用現(xiàn)狀以及科研前沿中可體現(xiàn)國家意志、家國情懷和社會主義核心價值觀的思政元素與育人功能，將其充分融入課程教學的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神和職業(yè)精神。具體的改革思路框架如圖1所示。

二、課程思政教學的舉措

（一）課程思政理念融入教師團隊

教師是教學過程中的主導者，教師除了應具有較高的知識水平、可以傳授給學生豐富的專業(yè)知識外，還應具有良好的思想道德素養(yǎng)和較高的政治覺悟，才能言傳身教，做到為人師表，成為學生的榜樣和楷模，更好地影響和教育學生，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。因此，課程教師團隊必須加強自身的思想道德建設，深入學習和貫徹黨的十九大精神，不斷提高自身的政治覺悟、政治水平，做到關(guān)心愛護學生，時刻為學生提供正能量、積極向上的力量與精神，言傳身教，傳遞正確的人生觀、價值觀、世界觀。在教學過程中，將思想政治教育工作貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)，做到全程育人，不斷提升自身的德育意識和德育水平，不斷加強師德師風建設，只有這樣才能將專業(yè)課教學與思政育人緊密結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生。

在材料成型裝備及自動化課程教學過程中，一直秉承任課教師要先受教育再上課的原則，首先強化任課教師的師德師風建設，定期認真學習和貫徹黨的十九大精神，不斷強化黨的理論和黨性的學習，時時處處遵守黨的章程，嚴格遵守黨的紀律，堅決執(zhí)行黨的決議，時刻把培養(yǎng)人、塑造人放在首位，將之作為政治品質(zhì)建設的重要部分;同時，認真學習教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，積極參加學校各種師德師風培訓活動，任課教師經(jīng)常開展討論和研討，使課程思政完全融入教師團隊，不斷提高任課教師的自我素養(yǎng)和水平，使得任課教師成為先進思想文化的傳播者，成為學生的榜樣和典范。

（二）課程思政理念融入教學全過程

將課程思政理念充分融入課堂講授、學生參與、分組討論和課外實踐等幾個方面的教學內(nèi)容，將政治思想道德、社會主義核心價值觀、時代精神、家國情懷、辯證唯物主義等元素融入課堂，深入推動專業(yè)教育與思政教育緊密融合，培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人。

在課程教學過程中，通過混合式教學方法，并充分利用多媒體技術(shù)，將思政育人融入課堂的視頻和課件中，如以人類發(fā)展史與材料發(fā)展史為切入點（圖2所示），講述社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)的進步是由于類不斷創(chuàng)造工具來延伸自身的能力，從而才能把勞動力解放出來，從事更復雜和更富創(chuàng)造性的工作。從原始人類的工具到導致工業(yè)革命的各種動力機械設備，直至今天各種現(xiàn)代的運載工具、精密加工機器和大規(guī)模施工裝備等，都是在力和功率、速度和距離、強度和精度等方面延伸了人的體力。這種機械化的過程極大地提高了勞動生產(chǎn)率、創(chuàng)造了巨大的社會財富，并導致了極其深刻的社會變革，這體現(xiàn)了材料及其成型裝備對人類發(fā)展和文明進步的重要性。以古代在材料成型領(lǐng)域的杰出成就為例，如鐵刃銅鉞、司母戊方鼎、四羊方尊、青銅神樹、曾侯乙尊盤等（見圖3所示），展示了我國燦爛的古代文明和古代人民的聰明才智。以現(xiàn)代我國飛機、國產(chǎn)航母、高鐵、殲20戰(zhàn)斗機、月球探測車、蛟龍?zhí)枬撍鞯葒仄鞯某尚椭圃鞛槔?，體現(xiàn)我國現(xiàn)代在材料成型領(lǐng)域的卓越成就，引導學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)同學們對材料學科的學習興趣、愛國熱情、民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學生的主人翁意識，增加學生的專業(yè)歸屬感和認同感，鼓勵同學們積極投身材料行業(yè)，增強愛國奉獻精神教育，把實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起。

我們向?qū)W生講述材料及成型領(lǐng)域的杰出領(lǐng)軍人物、華中科技大學的“鋼鐵院士”——崔崑教授的先進事跡。崔崐教授是中國工程院院士，有60年的黨齡、70年的教齡，他將自己的一生都奉獻給了國家的鋼鐵事業(yè)，為我國特殊鋼的發(fā)展作出了突出貢獻，研制成的十種新型模具鋼，在上百家工廠得到了應用。他一貫艱苦樸素，勤儉節(jié)約，扶貧濟困，慷慨大方，為學校捐出畢生積蓄1000余萬元，對自己卻能省就省，一件襯衣穿30多年。在學術(shù)上他始終堅持高標準、嚴要求，把“言傳”和“身教”很好地結(jié)合起來，德以修己，教以導人，鑄就了一種堅韌不屈的鋼鐵品格，一顆奔騰不息的報國雄心，凝鑄成了不同凡響的鋼鐵人生。通過崔院士的先進事跡和榜樣精神的感召，激發(fā)學生的家國情懷、奉獻精神和社會責任感。

通過學生參與、分組討論和師生互動，采取案例式、問題導向式等教學方式，提高學生在課程思政中的獲得感和參與度，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，提高課程的親和力和人文關(guān)懷。采用一些與材料成型裝備相關(guān)的事例，如芯片問題、3D打印頭問題、航空發(fā)動機問題等，讓同學們時刻保持清醒的頭腦，清楚年輕一代身上肩負重要的責任和使命，并認識到雖然我國在很多領(lǐng)域取得了卓越成就，但在材料及其成型裝備很多領(lǐng)域還存在一些問題，并與國外存在一定的差距，啟發(fā)學生以辯證的思維看待問題，同時激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗，培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感和愛國情懷。

此外，理論課堂以外，帶領(lǐng)同學們參觀材料成型裝備領(lǐng)域的著名企業(yè)，如第二重型機床廠、寶武鋼鐵集團、華中數(shù)控、高德紅外等，進行現(xiàn)場教學，可以激發(fā)學生對于相關(guān)領(lǐng)域的學習興趣，擴大學生的專業(yè)知識面，同時也可以增加學生的專業(yè)歸屬感和認同感，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，鼓勵同學們積極投身材料成型裝備行業(yè)，成為社會主義建設者和接班人。

三、結(jié)束語

當前，我國與世界各國的聯(lián)系越來越緊密，所處的國際關(guān)系更加復雜。高校作為培養(yǎng)學生意識形態(tài)的前沿陣地，是鑄魂育人的重要場所，急需深入學習馬克思主義理論和新時代中國特色社會主義思想，切實做好立德樹人工作。因此，課程思政是未來高校教學改革的發(fā)展方向，對于切實提高立德樹人的成效具有重要意義。本論文針對材料成型裝備及自動化課程思政教學存在的問題，開展材料成型裝備及自動化課程思政教學改革的實踐與探索研究，將政治思想道德、社會主義核心價值觀、時代精神、家國情懷和辯證唯物主義等思政育人元素充分融入課程教學的每個環(huán)節(jié)，深入促進專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應，培養(yǎng)學生具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生成為具有強烈的社會責任感和使命感的合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]劉金平，郭碧花，嚴賢春.“草坪學”課程思政建設與實踐[J].高教學刊，2021（2）：181-184.

[3]肖利平，桑明鑫.《大學計算機基礎(chǔ)》課程思政行動導向教學法探析[J].高教學刊，2021（2）：104-107.

[4]黃明強，連宇新，嚴慶.《工程制圖》構(gòu)建課程思政教育教學改革的方法及意義[J].廣東化工，2021（2）：241-245.

[5]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].（2020-5-28）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668642596598834855&wfr=spider&for=pc.

[6]楊東，劉永斌.新工科背景下高校機械專業(yè)課程教學與課程思政同向同行研究[J].科教文匯，2021（2）：50-51.

[7]李華，何幼斌，胡明毅，等.專業(yè)課中“課程思政”的探討與實踐——以《沉積巖石學》課程為例[J].高教學刊，2021（2）：189-192.

[8]蔣文明，樊自田，廖敦明.材料成形裝備及自動化課程在線教學質(zhì)量分析及思考[J].科技風，2020（36）：20-21.

[9]馬昕.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程思政教學改革的實踐與探索[J].高教學刊，2021（3）：135-138.

[10]蔣文明，樊自田，廖敦明.“以學生為中心”的材料成型裝備及自動化課程教學方法改革研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（1）：79-81.