寫人作文范例談

季蓉

[摘 要]三年級(jí)學(xué)生的寫人作文往往千篇一律，沒有特色。要解決這個(gè)問題，教師可妙用漫畫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；巧用范文，避免學(xué)生邯鄲學(xué)步；教會(huì)學(xué)生取舍，選擇新穎獨(dú)特的題材，消除學(xué)生的畏難心理，避免千篇一律的現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而寫出個(gè)性鮮活的人物形象。

[關(guān)鍵詞]寫人作文 漫畫 取舍 范文

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）16-087

小學(xué)階段，寫人的習(xí)作每個(gè)學(xué)段都會(huì)涉及，翻看學(xué)生的作文本，寫人的外貌無外乎“大大的眼睛，小小的鼻子，紅紅的嘴唇，扎著一個(gè)馬尾辮……”。怎樣將寫人的文章寫出特色呢？近期，我校就三年級(jí)寫人文章展開了研討，數(shù)位教師上了研究課，現(xiàn)在筆者就三年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作二”的幾個(gè)指導(dǎo)片段談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、妙用漫畫，激發(fā)寫作興趣

（課堂伊始，老師故作神秘走進(jìn)教室）

師：現(xiàn)在，老師展示幾幅圖，你們猜猜他們是誰？

（圖片一：紅太狼）

生1：這是紅太狼。

師：你怎么看出來是紅太狼的？

生2：我從她手上抓著的平底鍋看出來的。

生3：我從她臉上的黑痣看出來的。

師：對(duì)，這些就是紅太狼的特點(diǎn)。（板書“特點(diǎn)”）

（圖片二：《西游記》中介紹豬八戒外貌的一段文字）

師：這個(gè)人沒有畫圖，而是用一段文字介紹他，他是誰呢？（豬八戒）

師：你們是怎么猜出來的？

生4：從他的肥頭大耳、五齒釘耙看出來。

師：瞧，這些是豬八戒獨(dú)有的特點(diǎn)。（板書“獨(dú)有”）

用畫漫畫的方法，讓學(xué)生將自己想要寫的人形象地畫出來，巧妙地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，用學(xué)生喜聞樂見的兩個(gè)動(dòng)畫片和名著中的人物——紅太狼和豬八戒的形象，拉近了學(xué)生和文本的距離。在“猜一猜”的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生說出是怎么猜出來的，突出了作文的一個(gè)重點(diǎn)要求：寫人要抓住特點(diǎn)。

二、巧用范文，避免邯鄲學(xué)步

師：讓我們看看趙建設(shè)同學(xué)是怎么介紹他的好朋友——武建設(shè)的?？纯次浣ㄔO(shè)的畫像，再讀讀范文，看看趙建設(shè)畫的像不像。

生1：我覺得他的外貌寫得很形象。他喜歡留小平頭，眼睛不大，一笑起來幾乎看不見眼珠，但視力很好。

師：是的，這些地方讓我們看出來。那么你的朋友是什么樣的外貌呢？誰來說一說？

生2：我的朋友×××眼睛不大，笑起來幾乎看不見眼珠，但他的視力很棒。

生3：老師，我有意見，我雖然眼睛不大，但是他說的太夸張了！

師：是呀，我看他的眼睛也不小啊，為什么你會(huì)這么說呢？

生2：（不好意思的）我是模仿范文說的，老師，你不是說可以模仿范文嗎？

師：是的，我們可以模仿范文，但是也要巧妙地運(yùn)用，不能照抄，要真實(shí)?！痢痢镣瑢W(xué)的外貌到底是什么樣的？你現(xiàn)在能準(zhǔn)確地描述一下嗎？（學(xué)生沉思）

師：你們瞧，老師為你們準(zhǔn)備了一些關(guān)于眼睛的詞語和句子，你們可以看看，說不定能用得上。

范文常常被用來教孩子寫作與表達(dá)。但是，有的孩子只會(huì)機(jī)械地模仿?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯處煈?yīng)該讓學(xué)生明白范文之所以寫得好，是因?yàn)樗髀冻稣媲閷?shí)感，描繪了真實(shí)的生活。借鑒范文里好的地方，再加上自己獨(dú)特的視角，一定能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作文。

三、學(xué)會(huì)取舍，選材新穎獨(dú)特

師：大家都有眼睛、鼻子、耳朵、頭發(fā)、身材，是不是都要寫上去呢？

生：（齊聲回答）不是。

師：例如豬八戒，你會(huì)怎么寫？

生1：我會(huì)寫“他長得肥頭大耳，鼻孔朝天，肚子大大的”。

生2：我會(huì)寫他背著一個(gè)九齒釘耙，好吃懶做。

師：為什么你們只寫這些內(nèi)容呢？

生3：因?yàn)檫@些是豬八戒的特點(diǎn)。

師：說得好，不是所有的內(nèi)容都要寫，一定要選取別人沒有的，或者特別的地方寫，這就是有取舍。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！庇行┎牧先巳私灾?dāng)學(xué)生就同一題目寫作文時(shí)，許多人往往會(huì)不約而同地想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易想到的材料。

總之，教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，通過多種形式，消除學(xué)生的畏難心理，同時(shí)注意避免千篇一律現(xiàn)象的出現(xiàn)，寫出個(gè)性鮮活的人物形象。

（責(zé)編 莫彩鳳）