立德樹人，讓小學(xué)體育課堂更“陽光”

陳佳成

【摘? ?要】? 德育是永恒的話題，如何有效貫徹“立德樹人”的教育思想，也是體育教師思考的重要問題。對此，在現(xiàn)階段的體育課堂上，教師可以從增加活動(dòng)難度、創(chuàng)建互助活動(dòng)以及搭建游戲活動(dòng)等方式出發(fā)，調(diào)整傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便在有效滲透高尚品德中，使體育教學(xué)更“陽光”。

【關(guān)鍵詞】? 立德樹人;小學(xué)體育;德育

小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，在這一階段加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，能夠有效鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。然而，在以往的體育課堂上，教師過多關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展水平，很少關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)的發(fā)展程度，以至于學(xué)生呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡的狀態(tài)。所以，為了讓學(xué)生在擁有健康體魄的同時(shí)，也可以擁有高尚的道德素養(yǎng)，體育教師有必要重視德育活動(dòng)，并創(chuàng)建多種德育活動(dòng)，以便逐步落實(shí)對學(xué)生的德育指導(dǎo)。

一、適當(dāng)增加難度，磨煉學(xué)生品質(zhì)

人的一生需要經(jīng)歷許多事情，有輕松的事，也有困難的事，而堅(jiān)韌的性格能夠幫助我們渡過難關(guān)，笑對人生。在指導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉時(shí)，教師也可以適當(dāng)增加訓(xùn)練的難度，促使學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)的過程中磨煉自己的心性，克服訓(xùn)練中的難題，從而形成勇于克服困難的良好品質(zhì)。但在增加難度時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，避免訓(xùn)練難度過高，降低學(xué)生參與鍛煉的動(dòng)力，削減學(xué)生開展練習(xí)活動(dòng)的信心。

比如，在組織學(xué)生開展田徑訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“障礙跑”的活動(dòng)，使學(xué)生在不斷克服障礙中，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)韌品格的養(yǎng)成。在活動(dòng)中，教師先組織學(xué)生練習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握跑步的技巧和調(diào)整呼吸節(jié)奏的方法。隨后，教師利用校園中的地形，組織學(xué)生開展“穿越叢林”的障礙跑活動(dòng)，使學(xué)生直面“障礙”。與一般的田徑運(yùn)動(dòng)相比，“穿越叢林”的田徑活動(dòng)，需要學(xué)生具備跑、跳、越過障礙等多種能力，于是，在完成難度較高的障礙跑活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會不自覺地磨煉自身的品格，形成堅(jiān)忍的性格。

顯而易見，教師適當(dāng)增加體育鍛煉的難度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)持、努力克服困難的精神品質(zhì)，使學(xué)生在生活中遇到難題時(shí)，也可以迎難而上，主動(dòng)地解決問題。

二、創(chuàng)建互助活動(dòng)，形成集體意識

在學(xué)生開展體育鍛煉時(shí)，教師可以看到，不同學(xué)生有著不同的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自一人參與體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，會呈現(xiàn)差距較大的練習(xí)效果。所以，為了發(fā)揮學(xué)生的差異優(yōu)勢，使全體學(xué)生都可以在體育課堂上獲得成長，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照優(yōu)勢互補(bǔ)原則，為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生在相互幫助中意識到集體的作用，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成集體意識。

以健美操教學(xué)來說，有些學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，可以較快地掌握健美操的基本動(dòng)作技巧，而有些學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性較弱，則需要消耗更多的精力和時(shí)間，才可以完成對健美操的學(xué)習(xí)。所以，教師可以在為學(xué)生示范了健美操的基本動(dòng)作后，觀察學(xué)生的自主練習(xí)情況，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)進(jìn)行判斷。隨后，結(jié)合判斷的結(jié)果，教師以互補(bǔ)性為原則，安排各個(gè)小組成員，使學(xué)生之間形成互助的結(jié)構(gòu)。在分組完畢后，學(xué)生以小組為單位共同開展健美操學(xué)習(xí)，在互幫互助中提高整組健美操練習(xí)的質(zhì)量。

可以看出，在學(xué)生以小組為單位開展體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，會不自覺地形成集體意識，滿足德育的要求，并在組內(nèi)找準(zhǔn)自身定位，協(xié)同組內(nèi)其他人員共同開展練習(xí)活動(dòng)，在相互協(xié)助中增強(qiáng)練習(xí)實(shí)效。

三、搭建游戲活動(dòng)，引導(dǎo)積極進(jìn)取

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，而游戲能夠有效激活學(xué)生內(nèi)心對活動(dòng)的渴望，使學(xué)生更加積極進(jìn)取地參與練習(xí)之中，體會到練習(xí)的樂趣。因此，在“立德樹人”的教育背景下引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉時(shí)，教師也要認(rèn)識到游戲活動(dòng)的價(jià)值，主動(dòng)將游戲活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行整合，促使學(xué)生在玩樂之余，也可以基于好勝心更加積極、主動(dòng)地參與訓(xùn)練之中，保持活潑開朗、機(jī)智樂觀的優(yōu)良品格。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師就可以創(chuàng)建“傳一傳，接一接”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂的同時(shí)，也可以促進(jìn)“立德樹人”教育理念的落實(shí)。在組織學(xué)生參與游戲活動(dòng)前，教師先講述足球運(yùn)動(dòng)中傳接球的基本動(dòng)作技巧，為學(xué)生之后參與游戲活動(dòng)鋪墊基礎(chǔ)。隨后，教師介紹游戲活動(dòng)的規(guī)則：兩名學(xué)生為一組，站在相距8米的定點(diǎn)上，在1分鐘之內(nèi)開展傳接球活動(dòng)，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳接球次數(shù)最多的一組學(xué)生，將獲得游戲勝利。緊接著，教師按照如上規(guī)則組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，變得更加積極進(jìn)取。

可見，教師為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的游戲活動(dòng)，不僅能夠活躍訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生積極地參與到練習(xí)之中，也可以使學(xué)生在追逐游戲勝利中，更加積極進(jìn)取、活潑開朗。

總而言之，做好德育活動(dòng)，并不是單單依靠上述策略就可以落實(shí)的，而是一個(gè)不斷創(chuàng)新和實(shí)踐的過程。所以，在體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在重視德育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建更多的德育方案，促使學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)之余，也可以擁有良好品德，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。