基于小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的口語(yǔ)交際能力提升策略

葉芳

摘? 要：當(dāng)前，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法理解核心素養(yǎng)的具體指向，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)也存在著認(rèn)知方面的不足。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，這些學(xué)生不再適應(yīng)新的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)。本文從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的意義著手，對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);口語(yǔ)交際能力;提升策略

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的意義

口語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ钪斜仨氄莆盏囊豁?xiàng)技能。新課改提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，確保學(xué)生思維的活躍性，加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成;第二，通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)生的識(shí)字范圍也會(huì)擴(kuò)大，在潛移默化中能提升他們的組織能力和造句能力，同時(shí)也可以為他們的寫作積累素材。

二、基于小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的口語(yǔ)交際能力提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲望

語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于激起學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)前，很多學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)所表達(dá)事物的認(rèn)知。教學(xué)時(shí)，教師必須解決課程教學(xué)問題，在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生敢于在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交流，最終通過(guò)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行內(nèi)容認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練力度，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)口語(yǔ)交際練習(xí)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合其當(dāng)前的心理特征，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)他們講話的興趣。讓他們?cè)谡n堂上能夠快速打開話匣子，大膽地將自己的看法和意見表達(dá)出來(lái)，從而提升他們的口語(yǔ)交際能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生交流，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)信心

許多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不太積極，主要是因?yàn)樽孕判妮^弱。部分學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際缺乏信心，不敢在課堂上表露自己的觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的此種特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生的表達(dá)過(guò)程存在一定的錯(cuò)誤，教師仍然要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生?；趯W(xué)生的表現(xiàn)狀況，教師要運(yùn)用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生敢在課堂上自主交流。

（四）通過(guò)閱讀，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

通過(guò)課堂文本閱讀鍛煉學(xué)生開口表達(dá)的能力。流暢的表達(dá)是良好交際的前提，在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生存在“想法有、開口難”的問題，由于羞澀的性格，錯(cuò)失很多表達(dá)機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)言，樹立自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

教師必須注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生交流等策略去進(jìn)行教學(xué)?？v觀目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，在形成學(xué)生交流能力的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生敢于閱讀，突破課堂局限，大膽地在課堂上自我表達(dá)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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