淺談小學語文教學與現(xiàn)代信息技術的整合

沈小虹

摘? 要：信息技術是新時代教育教學不可或缺的教學工具，體現(xiàn)在小學語文教學中即信息技術的運用十分廣泛，在提升學生學習興趣等方面有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢。本文分析了小學語文教學和現(xiàn)代信息技術的整合方法，指出了一些需要改進的地方，以期更好地促進信息技術在語文課堂的普及和推廣。

關鍵詞：小學語文;現(xiàn)代信息技術;整合

一、找準整合知識點和時機，彰顯信息技術優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術和語文課的整合，要找準哪些知識在信息技術的輔助下收到的教學效果更好，沒必要什么知識都使用信息技術來講解和呈現(xiàn)。比如詩歌，由于小學生，特別是低年級小學生的鑒賞能力有限，在實際教學過程中，教師應該借助多媒體等手段將詩歌的情境展示出來，在動畫或者音樂的帶動下，促進學生對詩歌的理解。

二、整合多種技術因素，提升學生情感體驗

語文是一門人文學科，注重情感體驗。在閱讀課文的過程中，一些小學生由于生活閱歷不足，情感體驗不深，影響到對課文的深入理解?，F(xiàn)代信息技術為教師提供了多種情感激發(fā)手段，包括講座，音樂，演出等，都是教師應該在備課階段就要準備好的教學素材。

三、動態(tài)動畫呈現(xiàn)，開展識字教學

小學生喜歡歡樂有趣的課堂，對于教師主導的灌輸課堂缺乏興趣。信息技術給教師的教學理念帶來了革新，而且其特點是形象、豐富、生動的，能夠把平面文字變?yōu)榱Ⅲw的文字，提升語文教學的層次性和豐富性。特別是在識字教學中，信息技術打破了以往教師一筆一畫要求學生反復練習和記憶的模式，給學生帶來強烈的學習體驗。比如在認知“休”這個漢字的時候，多媒體上出現(xiàn)了一幅動態(tài)畫面，一個走累了的人在一棵樹下坐著，一邊拿帽子扇風一邊舉起水杯喝水，喝足了躺在樹下睡覺。這一過程傳達出的意思是人在休息。

四、建立社交平臺，整合課外資源

隨著信息技術在小學語文教學中的深入整合，家校合作的新局面也隨之打開，教師通過微信等社交平臺，可以第一時間了解學生在家中的學習情況，進而針對性地提出語文教學參考。而在諸如閱讀和寫作教學中，教師可以把一些優(yōu)秀文章發(fā)到家長群里，引導家長和學生一起閱讀、思考、感悟，拓展語文課堂。特別是在寒暑假，教師可以借助社交平臺開展線上教學指導活動，組織家長和學生一起進行閱讀競賽等，豐富學生業(yè)余生活。社交平臺的運用彰顯了學生的主體地位，學生，尤其是后進生，可以在班級語文群發(fā)送一些自己在學習中遇到的問題，教師可以第一時間對孩子進行幫助，其他優(yōu)秀學生看到之后也可以提出個人學習經(jīng)驗，這些辦法非常有利于營造班級學習氛圍。

信息技術是新時代小學語文教學的重要支撐，而且隨著信息技術的發(fā)展，許多優(yōu)秀的網(wǎng)課資源不斷豐富，給教師的語文教學提供了前所未有的啟迪和幫助。教師要抓住時機，不斷提升包括微課在內的信息技術運用水平，隨著信息技術的發(fā)展一起進步，為語文課堂的高效開展打好基礎。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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