“互聯(lián)網(wǎng)+”下安徽民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提升對(duì)策研究

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦本科高校工作的重要內(nèi)容，符合國(guó)家政策要求，有助于提升大學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”，研究當(dāng)前安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提升的對(duì)策，為各高校教育實(shí)踐提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;民辦本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷探究新方向。國(guó)內(nèi)各大高校均以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心開展各項(xiàng)教科研活動(dòng)。與公辦高校相比，民辦高校雖獲得資源相對(duì)較少，但辦學(xué)機(jī)制靈活，在教育方式和內(nèi)容的選擇上自由度更高，這也使得民辦高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基地。因此，民辦高校應(yīng)積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高質(zhì)量畢業(yè)生。近年來，安徽省民辦本科高校發(fā)展迅速，正在積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，力爭(zhēng)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有助于提升大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)

大學(xué)生是帶動(dòng)國(guó)家未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，通過不斷提升大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，使其在知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式和應(yīng)變能力等方面得到提高。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為高等教育體系中的重要組成部分，以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（二）有助于提高大學(xué)生就業(yè)率

近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，學(xué)生面臨畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)大、就業(yè)難的困境。民辦本科高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要力量，理當(dāng)大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育中重要的實(shí)踐性內(nèi)容，能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)具備更豐富的知識(shí)和技能，就業(yè)率能得到有效提高。另外，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好環(huán)境。

二、安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）課程體系不夠完善

安徽省民辦本科高校大部分均開設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，但課程設(shè)置單一且課程資源少，大多是針對(duì)全校學(xué)生授課，例如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，缺乏面向不同專業(yè)的有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程;僅有少數(shù)學(xué)校的商科類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。另外，創(chuàng)業(yè)課程偏重理論，實(shí)踐性不強(qiáng)，也是很多高校的共性問題。從課程設(shè)計(jì)來看，多數(shù)高校的課程體系不夠完善，缺少統(tǒng)一完整的體系設(shè)計(jì)，阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展;針對(duì)該類課程的出版教材不多，不利于開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）師資力量不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師是核心。當(dāng)前安徽省民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量較少，師資力量不足導(dǎo)致教師很難兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果不佳。另外，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，很多是從事學(xué)生管理工作的行政人員或教授專業(yè)課的教師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握偏重于理論，大部分老師都沒有經(jīng)歷過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，很難用親身體會(huì)去感染學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面能力不強(qiáng)，不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，師資不足和教師專業(yè)能力有限，這是當(dāng)前安徽省民辦本科高校普遍面臨的困境。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)不清晰

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果需要有良好的評(píng)價(jià)體系做支撐，然而安徽省多數(shù)民辦本科高校在該類教學(xué)活動(dòng)中缺少明確清晰的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師通過學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)來衡量課堂教學(xué)效果，但很難掌握學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。部分學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，也僅僅為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建平臺(tái)，不能深入了解現(xiàn)有教學(xué)體系的不足，因而無法對(duì)癥下藥，提出有效的改進(jìn)措施。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提升的對(duì)策

（一）更新人才培養(yǎng)模式

為解決課程資源不足、課程設(shè)計(jì)不合理的問題，安徽省民辦本科高校需要建立系統(tǒng)性的課程體系，在專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，例如在市場(chǎng)營(yíng)銷類課程中鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在軟件開發(fā)類課程中要求學(xué)生設(shè)計(jì)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助的APP或小程序。同時(shí)，高?？梢越M織本校教師編寫適合民辦本科高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教材;與企業(yè)合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的保障平臺(tái)。在人才培養(yǎng)模式上，高校應(yīng)堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力;安排具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)保持良好的溝通，提供明確有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議。

（二）建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足是安徽省民辦本科高校急需解決的共性問題，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的專業(yè)化教師隊(duì)伍是必然趨勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍可以包括專職教師與兼職教師，既要有理論授課教師，也要有實(shí)踐指導(dǎo)教師，由具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的相關(guān)教職人員擔(dān)任理論授課教師，同時(shí)聘請(qǐng)合作辦學(xué)的企業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，如開辦講座、擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師職務(wù)等。學(xué)生可以充分掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中與導(dǎo)師進(jìn)行有效溝通，也能培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和獨(dú)立思考的能力，開拓視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

民辦高校多數(shù)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，安徽省的民辦本科高校也是如此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一套明確合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，是各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。設(shè)計(jì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，分配好理論學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)指標(biāo)和實(shí)踐成果檢驗(yàn)指標(biāo)的比重，指標(biāo)的選取應(yīng)具有實(shí)用性，能較為準(zhǔn)確地衡量學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中可增加學(xué)生評(píng)價(jià)的部分作為參考，通過學(xué)生視角找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足，據(jù)此不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科重點(diǎn)研究基地安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心項(xiàng)目（IFQE201912）

作者簡(jiǎn)介：韓夢(mèng)雪（1991-），女，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。