音樂(lè)教育專業(yè)中的管樂(lè)教學(xué)改革

摘要：在音樂(lè)教育專業(yè)中，管樂(lè)教學(xué)是基礎(chǔ)，有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，所以在很多學(xué)校音樂(lè)教育中，都開(kāi)始逐漸重視管樂(lè)教學(xué)。但是由于管樂(lè)教學(xué)專業(yè)性要求較高，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容，很難在滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以改革與創(chuàng)新成為了音樂(lè)教育專業(yè)管樂(lè)教學(xué)必然趨勢(shì)。本次研究首先針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)中管樂(lè)教學(xué)改革面臨的困境進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)之上給予了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專業(yè);管樂(lè)教學(xué);改革

引言

管樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育專業(yè)中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)非常有幫助，所以越來(lái)越多的學(xué)校給予了管樂(lè)教學(xué)高度重視，并且加大了支持力度。但在管樂(lè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中卻面臨著較大的挑戰(zhàn)，例如理念滯后、資源匱乏、方法單、師資薄弱等問(wèn)題的存在，都在很大程度上阻礙了管樂(lè)教學(xué)效果的提升。本次研究通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)中管樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行分析，希望能夠提供些許具有建設(shè)性的策略，促進(jìn)管樂(lè)教學(xué)改革步伐的加快。

一、音樂(lè)教育專業(yè)中的管樂(lè)教學(xué)改革面臨的困境

（一）教學(xué)理念滯后

雖然當(dāng)前很多學(xué)校都設(shè)置了管樂(lè)課程，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，很多教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展深度、廣度拓展性不足，只是簡(jiǎn)單的傳授管樂(lè)知識(shí)，并未重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生演奏技巧方面，未關(guān)注音樂(lè)創(chuàng)作能力的激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生僅僅只是掌握淺顯的理論知識(shí)，演奏水平較低，難以達(dá)到管樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

（二）教學(xué)資源匱乏

在音樂(lè)教育專業(yè)管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教室、器材等資源的要求較高，要想達(dá)到較好的教學(xué)效率，就要有充足的教學(xué)資源給予支持，但是當(dāng)前很多職業(yè)院校并不能達(dá)到這一點(diǎn)，資源匱乏。雖然設(shè)置了管樂(lè)教學(xué)相關(guān)的課程，但課時(shí)安排時(shí)間較短，學(xué)生往往只是對(duì)管樂(lè)知識(shí)淺顯的理解，理論、演奏技巧等深層次的知識(shí)并未掌握，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)性。除此之外，一般情況下樂(lè)器價(jià)格較高，學(xué)生個(gè)體負(fù)擔(dān)不起，而學(xué)校資源又很少，進(jìn)而造成樂(lè)器無(wú)法滿足學(xué)生訓(xùn)練需求，影響到教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法欠缺科學(xué)性

在管樂(lè)教學(xué)中，很多老師將重點(diǎn)放在了學(xué)生演奏技巧方面，卻對(duì)基本功培養(yǎng)忽視，學(xué)生能力、水平有限，個(gè)體又存在較大的差異性，若是基本樂(lè)理知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，那么很難獲得較好的學(xué)習(xí)成效。一些老師將教學(xué)結(jié)果看得過(guò)重，教學(xué)時(shí)在基本知識(shí)、方法教學(xué)時(shí)投入的課時(shí)、精力較少，主攻一些難度較大的曲子，學(xué)生實(shí)踐時(shí)較為吃力，很難將整首樂(lè)曲完整演奏，越難越不想學(xué)，越學(xué)越?jīng)]興趣，自信心也就越低，對(duì)自身能力質(zhì)疑，進(jìn)而有了抵觸情緒，極易造成教學(xué)質(zhì)量、效率下降。

（四）師資力量薄弱

管樂(lè)教學(xué)需要的專業(yè)知識(shí)、水平較高，但是當(dāng)前在此方面既具備扎實(shí)理論，又擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技巧的教師卻很少，缺少高層次、高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)與鋼琴等樂(lè)器教師相比較，管樂(lè)教師接受更加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，進(jìn)而導(dǎo)致管樂(lè)理論、技巧等相關(guān)知識(shí)無(wú)法及時(shí)更新，教學(xué)活動(dòng)中受到了很大的局限性。自本能力有限，再加之繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，都在很大程度上使得教師教學(xué)方法、設(shè)計(jì)、內(nèi)容運(yùn)用缺乏科學(xué)合理性，實(shí)踐性、基本功訓(xùn)練被忽視，教學(xué)實(shí)效性低。

二、音樂(lè)教育專業(yè)中的管樂(lè)教學(xué)改革建議

（一）轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

在音樂(lè)教育專業(yè)管樂(lè)教學(xué)中，要想推動(dòng)改革深入開(kāi)展，就要從理念轉(zhuǎn)變著手，將基本功訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，給予基本功訓(xùn)練高度重視，確保學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，一步一個(gè)腳印。因此管樂(lè)教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念，對(duì)基本功中的氣息、音節(jié)等訓(xùn)練投入更多精力。管樂(lè)演奏中呼吸方法的掌握是關(guān)鍵，而在基本功訓(xùn)練中要對(duì)此方面強(qiáng)化，確保演奏更加準(zhǔn)確、流暢、連貫、優(yōu)美。除此之外還有呼吸的訓(xùn)練，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生大量時(shí)間訓(xùn)練，使他們掌握技巧，能夠靈活控制呼吸力度。由于管樂(lè)的種類較多，既有相同點(diǎn)，又有不同之處，樂(lè)器不同，演奏技巧自然也就不一樣，所以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)依然是關(guān)鍵，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、使用樂(lè)器。

（二）深挖教學(xué)資源，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在音樂(lè)教育專業(yè)中，管樂(lè)教學(xué)中必然會(huì)涉及到諸多音樂(lè)作品，而這些作品都有著不同的創(chuàng)作意圖、內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生審美及鑒賞能力提升非常有利。所以在管樂(lè)教學(xué)中，老師可針對(duì)性的對(duì)這些作品背后的傳統(tǒng)文化挖掘出來(lái)，與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)作品了解，更好的掌握管樂(lè)演奏技巧。除此之外還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，收集整理與管樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)形式，將人文與音樂(lè)融為一體，幫助學(xué)生了解管樂(lè)的發(fā)展史，一方面知識(shí)儲(chǔ)備得到拓展，另一方面人文知識(shí)越來(lái)越豐富，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過(guò)不斷總結(jié)，找到不同作品間的相通之處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，技巧的靈活運(yùn)用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

音樂(lè)教育專業(yè)中管樂(lè)教學(xué)不僅僅會(huì)涉及到理論，而且實(shí)踐訓(xùn)練也是其中的重點(diǎn)，所以老師應(yīng)該為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示自我水平。在理論教學(xué)時(shí)可以融入具體的案例、作品，而在實(shí)踐教學(xué)時(shí)則可以通過(guò)演奏會(huì)、匯報(bào)表演、模擬等方法，使學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)不斷增加。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是對(duì)其實(shí)踐知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，有利于發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化，提高教學(xué)效率。同時(shí)老師也可以組織學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)作品進(jìn)行分析后，在理解的基礎(chǔ)之上完成演奏，可以融入一些自己的創(chuàng)作靈感，其他同學(xué)可以給予評(píng)價(jià)，最后由老師總評(píng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平

教師是管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組織者、實(shí)施者，發(fā)揮的是引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，所以其專業(yè)素質(zhì)的高與低直接會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量以及改革進(jìn)度。所以學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)的方式，不斷增強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)性。一方面可以組織管樂(lè)教師外出參加培訓(xùn)、進(jìn)修與學(xué)習(xí)，給予他們接觸最新專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)經(jīng)化創(chuàng)新理念，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平;另一方面也可以邀請(qǐng)管樂(lè)方面的專家來(lái)校講座，給予教師更多交流與溝通的機(jī)會(huì)，專家將一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給老師，相互間進(jìn)行探討，有利于教師找出自身教學(xué)中的不足，進(jìn)而針對(duì)性的改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨人民生活質(zhì)量、水平越來(lái)越高，物質(zhì)需求更加豐足的基礎(chǔ)之上，開(kāi)始有了更高的追求，希望精神上得到滿足，而音樂(lè)教育專業(yè)的設(shè)置便是時(shí)代發(fā)展中，人類精神需求追求過(guò)程中的產(chǎn)物。管樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生掌握一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)滿足其精神需求，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。因此學(xué)校應(yīng)該給予重視，為管樂(lè)教學(xué)提供專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師充分利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，將管樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

沈雨，1978年10月11日，男，漢族，籍貫：河南省鄭州市，碩士，講師，研究方向：音樂(lè)表演，工作單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院。