新課標背景下的初中班主任班級管理創(chuàng)新探究

劉波 楊坤 張淑明

【摘要】隨著教學改革政策不斷完善發(fā)展，學校方面的教學工作得到了很多改變，在新課標教學背景下，初中班主任作為班級主要管理教師，需要進行全面的能力提升，以維護整體初中生的知識學習權利。初中階段的學習處于人生觀、價值觀變動較多的階段，各方面社會認知不夠充分，很容易產(chǎn)生一些學習生活上的認知偏差，導致問題出現(xiàn)，為此，初中階段的教育教學工作中明確提出班主任的工作內(nèi)容，集合實際教學需要設置合理的班主任管理機制，讓班主任的作用在初中教學課堂中得以體現(xiàn)?，F(xiàn)如今的教學改革不僅是教學模式和教學課堂的改變，還需要從教師以及班主任角度進行管理約束，優(yōu)化教學課堂，使得初中學生得到全面素質(zhì)提升。

【關鍵詞】新課標背景;初中班主任;班級管理創(chuàng)新研究

前言：隨著教學理念的不斷更新改變，素質(zhì)教育得到了很大的推廣，各階段教育工作過程都需要進行創(chuàng)新研究。學校方面鼓勵教師和管理者進行思想上的創(chuàng)新，實踐實際教學改革內(nèi)容，運用不同教學方式促進教育進步?；谏鐣虒W理念的變化，傳統(tǒng)班級管理方式已經(jīng)不適合學生發(fā)展需要了，班主任作為班級變化主要管理人，需要改變學生對班主任的固有印象，緩解師生關系，從而更加深入的了解初中學生的學習思想和學習狀態(tài)，找尋更適合初中學生發(fā)展進步的班級管理方式，促使學生成為社會新時代人才。在應試教育思想觀念的影響下，班主任作為教師與班級管理者的結合體，承擔了更多的教學責任，為了去除應試教育帶來的不利影響，班主任不僅要把教師角色扮演好，還要結合實際學生需要開展管理活動，讓學生的思想、行為修養(yǎng)、素質(zhì)能力得到很好提升。

一、培養(yǎng)學生自主性

學生作為教學課堂主體，在進行班級管理創(chuàng)新時，班主任需要關注到學生自主性的發(fā)揮，借助新課標的指引，引導學生建設積極活躍的學習課堂。傳統(tǒng)班級管理工作開展的主體是班主任，學生會根據(jù)班主任的意志要求進行學習，缺乏自主性。現(xiàn)如今培養(yǎng)學生自主性，讓學生更加積極主動的參與到班級管理活動當中，增加學生活動參與度。合適的班級管理內(nèi)容需要符合學生學習需要，班主任培養(yǎng)了學生的自主性，在進行班級管理時，就可以發(fā)揮學生作用，配合教師工作，進行班級全面建設。

二、營造合適環(huán)境氛圍

合適學生思想觀念的班級環(huán)境會帶動學生進行全面發(fā)展，團結協(xié)作的班級環(huán)境會讓學生產(chǎn)生更多合作發(fā)展的進步觀念;活潑上進的班級環(huán)境會讓學生在學習上更加積極主動;紀律性較強的班級環(huán)境會使學生具備自我約束力，能夠自律的進行學習發(fā)展。班主任作為班級管理工作的主要實施人員，在進行多元化學習環(huán)境建設，需要做到自身行為約束，以身作則，樹立榜樣，讓學生在學習環(huán)境中得到學習知識的豐富和學習思想的端正。

比如說，為了讓學生得到文化知識素養(yǎng)的提升，班主任管理教師可以根據(jù)班級情況建設圖書閱讀角，讓學生在學習壓力較大的環(huán)境中接觸到學校意外的知識環(huán)境，豐富學生認知的同時，充實學生的文化視野，很好的幫助初中生紓解心理壓力，提升學生閱讀能力的同時，優(yōu)化學習效率，使得班級管理創(chuàng)新建設得到具體實踐結果。

三、尊重學生差異化

對于班級的管理需要參考到初中生自身的特點，在進行班級管理時，不能只是依賴學生的成績進行管理，需要根據(jù)學生不同階段學習狀態(tài)和情緒變化設置合理管制政策，尊重學生的變化，做到一視同仁，也要做到因材施教。學生之間的差異可能是客觀原因與主觀原因的共同作用，班主任在進行班級管理時，需要關注到差異性產(chǎn)生的原因，通過較為根本的原因分析來了解班級情況，針對學生的學習狀態(tài)進行創(chuàng)新管理，有針對性，也要具備統(tǒng)一性。

四、發(fā)展班級文化

作為各類實際建設工作不可或缺的內(nèi)容，文化是當前時代進行社會性建設的必需品。在班主任進行班級管理使，班級文化作為對學生產(chǎn)生影響的主要因素，需要進行優(yōu)化創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)刻板的班級文化印象，讓班級管理工作具備新時達發(fā)展意義。班主任作為班級教師與管理人的結合體，需要在班級管理工作中正確引導學生進行學習，深入學生學習過程中進行基本情況了解，拉近師生關系，使得班級管理工作能夠得到更為穩(wěn)妥的創(chuàng)新力。通過建設班級文化來進行管理上的創(chuàng)新，班主任需要考慮到學生的觀念思想進行新班級文化建設，充實班級文化內(nèi)容，提高班級凝聚力，讓學生的自主學習性和自我約束性得能力方面的提升。

五、及時溝通家長

進行新時代教學，需要教師與家長的共同努力。在日常教育工作當中，教師在學校已經(jīng)發(fā)揮了作用，家庭方面的教學約束就需要家長發(fā)揮作用，而班主任作為班級主要管理人員，為了建設更好的班級管理內(nèi)容，需要及時與家長進行溝通聯(lián)系，開展一定的家校合作活動，讓家長更加了解學生學習狀況，更加深入的進行溝通交流，以促進學生學習生活能力的全面提升。

結語：新課標背景下的班級管理工作將班主任的作用進行充分調(diào)動，使得初中班主任管理責任得到有效落實，同時管理能力進行了專業(yè)提升。班主任需要多個角度進行班級建設途徑探索，做出更適合學生發(fā)展需要的班級改變。

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