小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

楊勝菊

【摘要】學(xué)習(xí)興趣對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說是非常重要的，這能決定著學(xué)生是否有動力學(xué)習(xí)，但學(xué)困生普遍存在著學(xué)習(xí)興趣低迷的情況，因此教師要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中還是比較容易的，因為這一學(xué)科的生活性較強(qiáng)，基本每一節(jié)課都可以進(jìn)行趣味活動的開展，那些基本的理論知識若只是靠學(xué)生自行探索，則會出現(xiàn)乏味感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的方法有多種，教師可以變換方法來進(jìn)行教學(xué)，探索最合適學(xué)生的方法，才能做到全體學(xué)生都激起學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自信;拓寬課外趣味知識;豐富教師教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)的過程中，教師注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。這是因為興趣能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加主動，無論是課堂上的表現(xiàn)，還是提問，學(xué)生的積極性非常高，也十分配合教師的教學(xué)。一些活動加入到課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生了解到更多語文知識，并且對其感興趣，在以后的學(xué)習(xí)中對學(xué)生是十分有幫助的。

一、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自信

小學(xué)正處于一個知識接受能力較為積極的時期，處于這個時期的學(xué)生都是好動好學(xué)的，他們喜歡積極有趣生動活潑的課堂。如何營造起學(xué)生的寬松有趣課堂學(xué)習(xí)氛圍，這是教師需要思考的第一點，那么通過讓學(xué)生感覺到學(xué)科的魅力就是關(guān)鍵的一點。同時這種氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生去培養(yǎng)自信，強(qiáng)化自身對于學(xué)科內(nèi)容的掌握能力。教師通過生活化地分享形式調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加自信，從而培養(yǎng)出主動學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《寶葫蘆的秘密》這一篇文章時，在課堂上，教師可以組織學(xué)生開展課題小組活動，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，通過自己參與一個課題，發(fā)揮出學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。然后主題活動的開展，讓每個學(xué)生都有自己需要做的事情，因此自身就會知道，自己是關(guān)鍵的，是不可或缺的一部分，以此來強(qiáng)化個人學(xué)習(xí)能力，對小組的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，施以鼓勵，而不是批評，這樣學(xué)生有自信，在語文學(xué)習(xí)中就會培養(yǎng)很多的好習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)也是非常順利的。

二、拓展課外趣味知識

為學(xué)生拓展趣味知識，這是一個能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法，在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生是愿意配合教師的，也就是在教師分享知識的時候，學(xué)生的專注度會非常高，透過這些知識，讓學(xué)生對語文課堂感興趣，就自然能夠提升學(xué)生對于語文知識的吸收，強(qiáng)化個人學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《巨人的花園》這一篇文章時，教師可以為學(xué)生拓展一些有趣的課外知識，然后根據(jù)這些趣味知識來提問學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，不再局限在課本知識的思考上。教師應(yīng)該明白，提出問題是一個引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識掌握更為牢固的方式，在從一些教學(xué)問題思考與分析的前提下，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)行文章題目理解的時候，也可以從中進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的合理化的思考與解讀，并且在進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)理念分析的時候，讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)行有效的塑造，激發(fā)學(xué)生對于文章內(nèi)容閱讀的學(xué)習(xí)興趣，并且合理的探究學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。

三、豐富教師教學(xué)方式

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)科興趣，需要豐富自身的教學(xué)模式，能夠采取不一樣的教學(xué)思維來授課，比如借助多媒體播放課件的時候，突然彈出一些有趣的圖片，就能夠讓學(xué)生一下子感興趣起來，會覺得比較有趣，課堂氛圍比較好，學(xué)生的專注度也有一定的提升。創(chuàng)新思維，進(jìn)行授課，學(xué)生才能夠更好的去接受教師的知識，并且能夠不斷的進(jìn)行知識的掌握。

例如，在教授《七月的天山》這一篇文章內(nèi)容時，教師需要采取不一樣的教學(xué)模式，采取以往沒有用到的思維模式，進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓學(xué)生感受到語文課堂的魅力。同時也要讓學(xué)生不要用日常生活的思維來研究，可以引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度思考文章內(nèi)容，聯(lián)系生活來從更深的層次思考，在思考得到結(jié)果后，學(xué)生會產(chǎn)生一種自豪感，覺得語文內(nèi)容靠自己的思維也能得出結(jié)果，這就能增強(qiáng)學(xué)生對于往后學(xué)習(xí)的興趣了。另外，教師在課堂中要注意讓學(xué)生獨立思考，能夠做到自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠保證學(xué)習(xí)效率。同時一些思維差的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時沒有得到有效的引導(dǎo)，便會出現(xiàn)學(xué)困生的情況，所以教師一定要確認(rèn)學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后，在解決接下來的教學(xué)內(nèi)容，不然直接接著教學(xué)，那教學(xué)的效果就無效了。

總之，語文學(xué)習(xí)中興趣的引導(dǎo)是非常有必要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是只關(guān)注學(xué)科，只注重教育者的任務(wù)，而是說需要關(guān)注到人，關(guān)注到學(xué)生，教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。從思想上先就學(xué)生的興趣來進(jìn)行入手，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加專注，并且可以在課堂中有著較為出色的表現(xiàn)。這才是正確的教學(xué)思路，如果一開始對學(xué)生的興趣不進(jìn)行激發(fā)，就無法在課堂中有著高效的教學(xué)，學(xué)生不配合，教師的教學(xué)自然是無法順利開展。因此在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師首先要對學(xué)生興趣的培養(yǎng)做出具體要求和具體的準(zhǔn)備，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，逐漸對語文感興趣，從而在語文學(xué)習(xí)中有所突破。

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