新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施

蘇祖宙

【摘要】隨著新課改得深入，教學(xué)改革也如火如荼地進(jìn)行著，各學(xué)科不再只重視學(xué)生成績(jī)，而是更重視學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)改革，使改革更符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，且學(xué)生樂(lè)意投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，開(kāi)動(dòng)大腦鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自身數(shù)學(xué)成績(jī)，也使教師的改革成效顯著，教學(xué)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂改革;教學(xué)策略

伴隨新課改得深入，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)積極的課堂中，更好地學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力。但是，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師授課時(shí)，常以自己的觀念，來(lái)代替學(xué)生的觀點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)教師的思維學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，積極性銳減，同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。為此，教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為主的理念，展開(kāi)教學(xué)改革，從而使教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生能力，同時(shí)，也使教師的教學(xué)更加高效。

1健全教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量

初中學(xué)校在展開(kāi)教學(xué)改革時(shí)，要根據(jù)教育部門頒發(fā)相關(guān)的政策指示，健全學(xué)校的教學(xué)體系，使本校教師根據(jù)教學(xué)體系，展開(kāi)教學(xué)改革，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成績(jī)，提升其學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。值得注意的是教學(xué)體制健全，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，同時(shí)，教學(xué)改革更加順利展開(kāi)。

例如，在筆者學(xué)校為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。專門聘請(qǐng)了大學(xué)教授，使教授結(jié)合本校情況，以及教學(xué)大綱，完善了本校的教學(xué)體系，并對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使教師發(fā)揮自己的教學(xué)長(zhǎng)處，糾正自己不足，從而使教師的教學(xué)氛圍更好，學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，投身到學(xué)習(xí)中，提升能力，提高成績(jī)，并成為社會(huì)所需人才。

2摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)

教師的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)改革的推進(jìn)有著非常重要的影響。因此，數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，了解教育的本質(zhì)，承擔(dān)自身責(zé)任，將學(xué)生放于主體地位，摒棄傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能更好地提升自身學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，使自己成為社會(huì)所需人才。

例如，筆者在創(chuàng)新自身教學(xué)改革時(shí)，先對(duì)自己過(guò)去教學(xué)方法進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)自己慣用自己的思維，去解答學(xué)生的疑問(wèn)，而在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生都積極參與其中，課堂氛圍較好。據(jù)此，筆者學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。此外，筆者也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)而創(chuàng)新了“生講師聽(tīng)”的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主人，為筆者講授知識(shí)，最后筆者再進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使本班學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的同時(shí)，也提升了自主學(xué)習(xí)的能力，且綜合素養(yǎng)也得到了提升。

3進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生能力

教材是展開(kāi)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，教師的教學(xué)也要依托教材內(nèi)容而展開(kāi)，但又不能局限于教材，這就需要教師抓住時(shí)代的產(chǎn)物，從而吸取新的內(nèi)容，使教學(xué)效果更好。教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代設(shè)備為依托，使學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會(huì)新人。此外，教師展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不能完全脫離課文內(nèi)容，要結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)好知識(shí)，促進(jìn)思維。

例如，筆者在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，會(huì)搜集網(wǎng)上一些資料，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充或縮減，使教學(xué)內(nèi)容也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)室，使學(xué)生在機(jī)房中，通過(guò)查閱網(wǎng)上資料，觀看相關(guān)教學(xué)視頻，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并懂得利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)組織學(xué)生展開(kāi)情境再現(xiàn)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)中，學(xué)會(huì)本課知識(shí)。通過(guò)種種實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中，提升個(gè)人實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提升其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身發(fā)展，成為社會(huì)所需人才。如，筆者通過(guò)學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，根據(jù)所教內(nèi)容，甄選教學(xué)方法，從而使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》時(shí)，筆者采用小組合作的方式，使學(xué)生在小組中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在小組討論中，學(xué)生將抽象的圖形立體化，從而更好地理解知識(shí);在學(xué)習(xí)《整式的乘法》時(shí)，筆者用微課形式為學(xué)生授課，使學(xué)生邊聽(tīng)課邊思考，從而掌握牢固知識(shí);在學(xué)習(xí)《圓》一課時(shí)，筆者采用生活化教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)生活的圓，并對(duì)其進(jìn)行研究，再帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)房，查閱資料，進(jìn)而在上課時(shí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能力提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，成為社會(huì)所需人才。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要重視自己教學(xué)的創(chuàng)新，從而使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力。數(shù)學(xué)教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，彌補(bǔ)自身當(dāng)前教學(xué)的不足，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，打造輕松的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣大增，能力提升，成為一個(gè)社會(huì)所需新人，而教師自身的教學(xué)質(zhì)量、水平也得到了提升。

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