淺談小學低段語文教學的趣味化開展

鄭曉紅

【摘要】新的教學理念在教學改革中發(fā)揮著重要作用，要知道教學行為與教學理念的密切相關。當學生進行系統(tǒng)性的語文課程學習時，最為注意的就是需要以科學的教學方式運運用，幫助學生保持對語文學習的興趣。在小學語文教材中，有著很多的趣味文本，其內容很有感染力，文章中有各種色彩鮮艷的圖片，是幫助學生有效學習的很好途徑。小學低段是學生語文能力打基礎的階段，也是學生學習語言的重要時期，在此期間應特別注意學生語言能力的發(fā)展。而在這一過程中，小學教師責任重大，要求教師要從實際出發(fā)優(yōu)化課堂內容教學，并結合多樣的教學手段運用，為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生可以在獨立、和諧、開放的教育氛圍中享受學習、愛上學習。

【關鍵詞】小學;低段;語文課堂;教學策略

隨著新課程改革教育的推進，要求當前的中小學教師必須重視自身教學質量不斷提高。為了提高學生的學習質量，教師必須根據(jù)學生的實際學習情況，設計綜合教學活動，讓學生全面有效地學習知識。小學語文教師在教學生學習語文知識和技能時，要注重培養(yǎng)學生學習語言的興趣，讓學生更好地參與語文知識的學習。因此，這就要求教師必須重視尊重學生作為教學主體的地位，以科學的教學手段運用，豐富學生的知識和認知經驗。同時，教師要結合相關的趣味教育元素，全面激發(fā)學生學習語文的意愿。此外，教師應堅持不斷創(chuàng)新發(fā)展，利用現(xiàn)代技術改進小學低段語文教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，教師需要密切結合學生的學習實際，創(chuàng)新教學手段實施，以此來提高學生的學習信心，從而有效發(fā)展學生的語文知識和技能學習質量。

一、設置趣味教學問題，促進學生課堂參與

在課程中設置教學問題，是促進課堂師生對話的有效教學方法。好的課堂離不開問題，問題設置在一定程度上會直接影響課堂教學的效果。因此，在小學語文課堂教學中，教師要注重問題式教學法的應用，為學生設置有趣的教學問題，集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生可以全身心的投入課堂。

比如在教《烏鴉喝水》的時候，文章主要講了一只烏鴉用智慧從瓶子里喝水的故事。在此基礎上，教師可以讓學生在閱讀課文后思考自己在學習什么。如：閱讀完整篇文本后，回想一下烏鴉是怎么喝到水的？試著用自己的語言來進行總結?；蚴窍胍幌肫垦b水中的水位是怎么升起的？是什么原理呢？通過設計這些教學問題，鼓勵學生思考，讓學生可以在分享中，積極地相互交流思想和觀點。這樣，學生可以對文本有更深的理解和體驗，也可以有效地培養(yǎng)學生的語文思維和想象力。

二、創(chuàng)建趣味生活情景，提升學生認字能力

通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學低段教學中，學生的學習主要以識字為主的。而這些字詞又與學生的日常生活息息相關，對于這些字詞的理解和掌握程度，會極大的影響學生的生活。為了幫助學生更好的學習字詞，進而更好的生活，教師可以在課堂上創(chuàng)設生活情境模型，將課堂上的字詞教育與生活相關的內容聯(lián)系起來，讓學生對這些字詞形成具體的印象，深化對字詞的理解。

比如，在教學“春、夏、秋、冬”等字詞內容時，教師可以在課堂上利用各種教具，為學生創(chuàng)設生活情境。比如在教學“春”時，教師可以用一些綠葉和鮮花來裝飾教室。讓學生看到“春”來時，鮮花盛開，萬物復蘇;而在教學“夏”時，則是可以使用同樣的元素，并選取代表性的生活性事物，讓學生了解相關字詞背后的含義。以此類推，在教學“秋”“冬”時，也可以使用這一方式，來促進學生的形象感知。通過這一方式，幫助學生更好的認識字詞。

三、運用圖畫輔助教學，豐富課程教學內容

圖畫教學一直是教師在教學中常用的方法之一，尤其是在小學語文課堂上。教材中有很多圖片，是教師教學的重要資源。隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息技術在學科教育中的廣泛應用，當前的圖畫教育被賦予了新的生機和活力。教師可以利用多媒體教學將文字轉化為豐富多彩的圖片或視頻，讓學生可以更加直觀形象地理解課堂內容，用各種感官喚起學生主動學習的內在動力。

比如在《四季》的教學中，除了課本本身的插圖，教師還可以在備課活動中，從網(wǎng)上搜集與課本內容相關的圖片，如春天的迎春花、夏天的荷花、秋日的菊花等，將其制作成美麗的幻燈片，帶到教室，直觀地播放給學生，讓他們用這些美麗的花朵和自己的感受來講述四季。通過豐富多彩的圖片展覽，讓學生可以深刻感受到四季的特點。通過多樣的圖畫教學，讓學生可以在音視頻結合的場景中學習文本內容。這一方式的運用，可以讓學生的學習效率進一步提高。

總之，小學語文學習是小學課程中必不可少的教學內容，與學生的日常生活和其他學科的正常學習息息相關。因此，教師科學有效的教學方法，在小學低年級語文學習過程中的重要性不言而喻。小學低年級是學生接觸語文內容的初級階段，也是學習基礎知識的最佳時期。在此期間，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，利用興趣讓學生積極參與學習過程。這不僅有助于學生學習語文基礎知識，還有助于實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚娟.展開趣味教學活動，用童心筑起學生心靈之堤[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（11）：70.

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