高校校園垃圾分類改造設(shè)計及合理化設(shè)置研究

劉佳思 陳琳 項立娜 李玉嵐 劉彥辰

摘要：研究內(nèi)容：探討校園垃圾箱存在的問題及改造方向，更合理地控制垃圾箱設(shè)點與不同活動空間垃圾箱風格的差異化，滿足人性化的垃圾投放需求。研究目的：設(shè)計垃圾箱外形，打造“智能化”垃圾箱，解決箱內(nèi)垃圾腐敗變臭等問題，達到保護并美化校園環(huán)境的長期目標;合理投放且改造垃圾箱，將互動體驗增加到垃圾投放過程中，培養(yǎng)大學生進行垃圾分類的習慣;分析學校主要產(chǎn)生的垃圾類型，設(shè)計分類方法，使資源能夠更充分地回收利用，踐行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。研究結(jié)論：我校垃圾箱的設(shè)置面臨著巨大的供需矛盾，垃圾箱有設(shè)置方案上的疏漏，要做出符合人的基本需求甚至高級需求的垃圾箱設(shè)計，以改善校園生活環(huán)境，人性化公共垃圾箱設(shè)計的理念和實施非常重要。研究意義：以四川旅游學院為例，為高校校園垃圾分類改造設(shè)計及合理化設(shè)置提出建議，對今后校園垃圾箱的使用與改造有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：供需矛盾;垃圾分類;合理設(shè)置;設(shè)計

Keywords：Contradiction?between?supply?and?demand;garbage?classification，?reasonable?setting;design

引言：

針對高校校園垃圾分類的問題，調(diào)查垃圾產(chǎn)生到排放的過程，發(fā)現(xiàn)垃圾合理分類一直是現(xiàn)在社會關(guān)注的熱點和難點。當下高校的占地面積廣闊，且功能分區(qū)繁雜，支干道路縱橫交錯，動態(tài)游線多樣，從而導致垃圾處理區(qū)分布相對不合理。現(xiàn)針對其中散點分布的垃圾箱進行區(qū)域設(shè)點規(guī)劃及其校園垃圾箱特色外形改造設(shè)計。結(jié)合對本校的實地考察情況，從功能到外觀，將垃圾分類更具體化、系統(tǒng)化。

1.背景

垃圾分類處理一直是社會關(guān)注的熱點，垃圾若是任意丟棄，會造成環(huán)境污染，而垃圾的價值很大程度上取決于垃圾混合或分類的程度，垃圾其實是“放錯了地方的資源”，而高校作為社會的重要組成部分，應(yīng)在垃圾分類活動中起到模范作用。而在高校中垃圾桶供應(yīng)與需求矛盾，為了資源能夠更充分地回收利用且達到保護并美化校園環(huán)境的長期目標，本文以四川旅游學院為例探究了高校校園垃圾分類改造設(shè)計及合理化設(shè)置。

2.校園垃圾分類處理現(xiàn)狀

2.1垃圾分類處理基本認識：

可回收垃圾（藍桶）：包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廚余垃圾（綠桶）：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。

有害垃圾（紅桶）：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等。

其他垃圾（黑桶）：除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物。

2.2校園主要投放垃圾類型：

教學區(qū)：教學樓、行政樓等教學區(qū)大多是廢紙、塑料袋、塑料瓶等垃圾。

生活區(qū)：宿舍大多是快遞包裝盒、外賣盒與衛(wèi)生間紙巾等生活垃圾;食堂大多是剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類垃圾。

運動區(qū)：操場、籃球場、足球場等運動區(qū)大多是塑料瓶與紙巾類垃圾。

休閑區(qū)：微縮景觀類休閑區(qū)大多是零食袋、飲料盒類垃圾。

2.3?校園垃圾箱分布與使用情況：

垃圾箱分布不合理，我校在人的流動性很強，并不會停留太長時間的地方，如教學樓下垃圾箱占校園垃圾箱總量20%，設(shè)立垃圾箱過多，然而許多垃圾桶中都沒有垃圾;在學生宿舍樓下垃圾箱占校園垃圾箱總量30%，垃圾箱數(shù)量卻不夠，垃圾常積漫出來，導致垃圾箱周圍環(huán)境臟、亂、差;在校園中多條道路上并無垃圾箱，讓同學們有垃圾無處丟;在我校微縮景觀中有垃圾箱的位置十分隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)，讓垃圾箱利用率并不高;而且我校多數(shù)地方垃圾分類過于單一，僅可回收與不可回收兩項分類，在男生宿舍樓下有害垃圾箱聚集一處，讓有害垃圾箱并沒有得到很好的利用。同時我校垃圾箱外觀設(shè)計單一且沒有貼近學校環(huán)境景觀，在景觀當中較為突兀。

3.校園垃圾處理主要困境

3.1?垃圾投放與回收類型不符

校園內(nèi)普遍為可回收與不可回收分類型公共垃圾箱，然而在只有兩種大類分揀的情況下，多數(shù)在校人員依舊對如何分辨需投放的垃圾種類，為什么必須分類投放垃圾這兩個問題存在不解。并且在校園生活中，常有學生因為趕時間將手中各類垃圾隨意投放，而這一點，也是我校垃圾箱類型區(qū)分標志不明顯所帶來的問題。在宿舍樓下的垃圾亭，最為常見的情況是生活垃圾不能分類裝袋，而清潔人員并不負責分揀。學生寢室均使用統(tǒng)一黑色垃圾袋，不便區(qū)分是其一，但究其本質(zhì)，依舊是師生不重視導致垃圾分類難以落實，垃圾投放與回收類型不符是首要問題。

3.2?垃圾箱供需矛盾與不合理分布問題

上文對我校垃圾箱分布與使用情況已經(jīng)進行了一定闡述，可以明確此時的供需矛盾指的主要是校園內(nèi)不同區(qū)域，依據(jù)一些變量而產(chǎn)生的垃圾箱需求差異，與我校規(guī)劃中各區(qū)的垃圾箱投放量數(shù)量不匹配的矛盾。如在微縮景觀中，一些小徑既未設(shè)置座椅，又非人流交匯密集區(qū)，設(shè)置垃圾桶便顯得多余，而在上述情景中的垃圾箱卻很少布置得當。并且微縮景觀總體來說投放垃圾的需求量較低，一些時?？罩玫睦淇梢砸瞥＿€有一個比較隱形的需求，就是學校西南門入口和食堂旁，學生在校外和校內(nèi)收取快遞后，有百分之四十的學生會選擇拆開小型包裹，將包裝扔到最近的垃圾桶里，僅半天時間，這兩處的垃圾箱內(nèi)容便足以超負荷，而此時便會有學生將包裝放垃圾箱頂上或腳邊，這也是一個不可忽視的矛盾所在。

3.3?垃圾箱外觀與功能欠缺

由于時代發(fā)展，人們對審美享受的要求也逐步提高。

為了了解垃圾桶外形是否有作用于人們的環(huán)保意識，我們在問卷調(diào)查中專門設(shè)置了“外形美觀，特色鮮明的垃圾桶是否更能激發(fā)你對垃圾分類的興趣”這一項，其中85%參與調(diào)查的人對此作出了肯定的回答。而我校設(shè)置的垃圾桶，是清一色的工廠流水線產(chǎn)品，既缺乏審美意趣，又沒有學校自己的風格，大街上隨處可見的可回收與不可回收標識，在大家都不明確其含義的情況下，更難以激發(fā)學生了解學習的興趣。如今生活垃圾被重新劃分為四類，它們分別是可回收垃圾、不可回收垃圾，有害垃圾和其他垃圾。

而校內(nèi)除去宿舍樓外，均使用只有可回收與不可回收兩類區(qū)分的垃圾箱，已經(jīng)不能滿足我們當下垃圾分類的社會需要。

4.解決校園垃圾處理問題的途徑

4.1?根據(jù)標識設(shè)計引導師生正確分類垃圾

既然要擺脫只有兩種分類方式和流水設(shè)計的束縛，我們對于校內(nèi)垃圾箱上的類型標識也應(yīng)有所變化。“廚余垃圾，可回收物，有害垃圾和其他垃圾”不再應(yīng)該只是單純的“標題黨”，緊隨其后的圖案示意也不能止步于模糊不清的概念。

現(xiàn)代生活的節(jié)奏越來越快，垃圾分類理論普及較難通過純粹語言指導實現(xiàn)。因此我們在確定明確的垃圾分類方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)對垃圾箱增設(shè)統(tǒng)一的標志，包括中文，英文，圖案等。圖形應(yīng)簡明易懂，讓人一目了然，避免過分抽象和藝術(shù)化。

并且將此分類標識在校內(nèi)進行如手冊，大屏幕滾動，校園地圖冊上進行宣傳推廣。

4.2?根據(jù)需求合理調(diào)整校園垃圾箱分布

由于存在供需結(jié)構(gòu)上的矛盾，我們便要因地制宜。從大類上說，將僅兩類垃圾箱替換為四色垃圾箱，但不同區(qū)間，投放垃圾類型占比不同。如學校食堂，廚余垃圾桶的設(shè)置數(shù)量就應(yīng)該遠超其他三種類型，每層樓應(yīng)有兩處及兩處以上的廚余垃圾桶，其次是可回收垃圾，如紙盒等，有害垃圾桶則可酌情選擇是否設(shè)置。再如學校第二教學樓，地勢偏僻，與新宿舍樓，微縮景觀和紅樓臨近，而校內(nèi)有不允許將食物帶入教學樓的規(guī)定，因此結(jié)合學生流動趨勢，此處應(yīng)減少廚余垃圾桶的擺放。并且二教是專業(yè)課教學地點，一樓設(shè)有實驗室等，因此也需提高其有害垃圾和可回收物垃圾桶的占比。從選址來說，可以結(jié)合學校的專業(yè)課類型，在各專業(yè)專屬教室布置不同類型的垃圾桶，在宿舍樓投放最集中數(shù)量的垃圾箱，在綜合教學樓更重視垃圾箱擺放位置的應(yīng)用等，根據(jù)區(qū)域特點設(shè)計出更人性化的投放方案。

4.3?美觀與實用兼?zhèn)涞睦湓O(shè)計

校園內(nèi)大部分垃圾桶是統(tǒng)一鋼鐵+木板架構(gòu)，宿舍樓下是綠、藍兩色塑料垃圾桶，究其根本來說，從選材上還是較為實用持久，但外形單調(diào)沉悶，還有較大發(fā)展空間。從色彩上講，我們可以替換掉老式純度與飽和度極高的紅綠藍等配色，采用中式古典色彩，如朱砂、莧菜紅、大理石灰、魚尾灰、群青、霽色、荷莖綠、蔻梢綠等。也可以采用鮮艷明快的糖果色系或高級雅致的莫蘭迪色系。從圖案形態(tài)上講，做中國傳統(tǒng)風格，自有許多傳統(tǒng)紋飾和手法工藝可以借鑒。做學校特色文化宣傳，也有?；ǎ瑢W校特色建筑，卡通形象等元素可以引用。并且可以每個區(qū)間做不同的系列，提高趣味性，也能使其更加融入環(huán)境不顯突兀。

并且從調(diào)查結(jié)果來看，當垃圾桶使用不方便時，會削弱人們投放垃圾的想法，從而放棄投放。因此從實用性講，一是垃圾箱的投放口需適度開大，不能為了創(chuàng)新性而設(shè)計需手動打開的累贅。二要減少垃圾箱的死角設(shè)置，方便清除垃圾。三要保證材料抗腐蝕易清潔。四是保證外形無尖銳棱角，避免傷人。

4.4垃圾箱外觀設(shè)計

結(jié)論

為了讓更多學生開始關(guān)注衛(wèi)生與安全，重視垃圾分類對環(huán)保與風氣建設(shè)的意義。開展分類活動，改善垃圾分類環(huán)境，增強標識引導作用，使垃圾分類能在群眾層面更容易被接納記憶。1本文將校園學生的行為習慣和心理需求應(yīng)用于垃圾分類事件的研究，從根本上對學生丟垃圾行為進行暗示引導。對于不同垃圾類型，若能第一時間進行合理歸置，將大大節(jié)省第二次處理分揀的麻煩。2從校園到城市，從城市到國家，從人們的認知階段便進行教育和環(huán)境引導，垃圾分類的行為便自覺融入公眾的日常生活。

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基金項目：由四川旅游學院資助.

課題名稱：高校校園垃圾分類改造設(shè)計及合理化設(shè)置研究—以四川旅游學院為例