信息技術在中職學前教育專業(yè)鋼琴教學中的應用

胡溫嫻

摘要：在中職學前教育鋼琴教學中應用信息技術效果顯著，通過為學生呈現(xiàn)生動、直觀的知識內(nèi)容降低學生對音樂理論和具體操作的理解難度，激發(fā)學生的潛在學習興趣，使他們學會自主探究知識，提高音樂教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職學前教育;鋼琴教學;信息技術;應用分析

引言

鋼琴課是中職學前教育專業(yè)重要的專業(yè)技能課程之一，彈奏鋼琴是提升學生專業(yè)技能的主要途徑。縱觀鋼琴教學現(xiàn)狀，一些教師采取的教學方式較為單一、枯燥，普遍是為學生講解理論知識和操作練習即可，未考慮學生是否有效理解和掌握。信息技術的出現(xiàn)為教育提供全新契機，在學前教育鋼琴教學中應用信息技術能較好地為學生呈現(xiàn)重難點知識，降低學生理解和學習難度，提高教學效率。創(chuàng)造一種新型信息化教學環(huán)境，改變傳統(tǒng)的課堂教學結構，轉變?yōu)椤爸鲗А黧w相結合”的教學結構。

一、構建優(yōu)越的信息技術環(huán)境，增強課堂教學效率

（一）加強對中職音樂教師的技術支持力度。教師是現(xiàn)代化教育的主力，其專業(yè)發(fā)展、課程教學質(zhì)量和教育信息化進程有著緊密聯(lián)系。學校應充分認識教師在教育信息化建設中發(fā)揮重要作用并加大支持力度。

（二）創(chuàng)新考核方式。學習信息化知識和技術只是教師日常工作中的一部分，除了采取評價和考核方式觀察教師教學情況，學校也要充分認可教師的工作，維持教師參與信息技術教學工作的熱情。

（三）明確教師崗位職責;個人精力與時間相對有限，尤其教師在教育工作中要兼顧教學和教育管理等多個角色，以致于沒有多余時間提升自身專業(yè)素質(zhì)，而學校也無法為教師提供相應的技術支持，因而學校需規(guī)范教師責任與職權，明確教師角色定位，促使教師從繁忙的工作中抽出時間來學習專業(yè)知識，彌補自身存在的不足。

（四）加強支持力度。學校不僅應定期組織教師參與新知識、新技術、新理念等培訓，從專業(yè)層面提升教師的技術能力，為高效教學奠定堅實基礎。還要創(chuàng)建符合學校實際情況的教學資源庫。提升教師信息技術能力的重要環(huán)節(jié)之一即信息化教學資源庫，直接影響音樂學科在教學活動中應用信息技術的深度、廣度與頻率。如果教師多次無法找到所需信息化教學資源，必然會降低借助信息技術開展課堂教學活動的積極性和主動性，甚至部分教師為了節(jié)省教學時間而運用其他方式。對此，學校應強化信息化教學資源對教師教學活動的支持，最大限度滿足教師對信息化資源的教學需求。

建設信息化教學資源庫時應在堅持自主開發(fā)的基礎上引進外來資源，使信息化教學資源更具有適用性、有效性。學校應結合音樂學科特征建立多媒體音樂資源庫，彰顯音樂學科專業(yè)特征，激發(fā)學生潛在探究音樂知識的興趣。中職音樂教師可將擁有的音樂影像或喜歡的鋼琴音樂演奏視頻放置學校多媒體音樂資源庫中，經(jīng)加工與篩選后供學生欣賞學習，以便于學生在課后學習不同于教材的高層次藝術知識。與此同時，中職音樂教師應重視將教材知識與多媒體內(nèi)容相結合或在此基礎上形成相對獨立的主題板塊，歸納整理課堂教學內(nèi)容后編入多媒體資源庫中，形成資源共享新型教學模式，同時不能單單集中于鋼琴知識講授，還要善于將鋼琴與古典音樂、流行音樂等不同風格相結合，深化學生對所學音樂知識的理解。

二、采用信息技術，提升學生學習鋼琴的興趣

中職學前教育鋼琴教學中涉及一些音樂理論知識內(nèi)容，有著較強的抽象性與復雜性。由于中職生邏輯思維能力相對薄弱，在理解理論知識時會慣性運用形象思維，以致難以理解音樂理論深層知識。在鋼琴理論教學中，應用信息技術能夠以直觀形象的方式呈現(xiàn)知識，便于學生高效理解與掌握，從而將所學知識高效應用于分析問題與解決問題中，提高教學質(zhì)量與學生的自主學習能力。由于鋼琴課堂教學方式、時間有限，應用信息技術呈現(xiàn)理論知識能使學生對所學知識產(chǎn)生直觀印象，從而深化對所學知識的理解。即中職音樂教師運用現(xiàn)代多媒體技術將鋼琴理論知識內(nèi)容制作成直觀形象的短視頻，必要時還可以為短視頻搭配音樂，以便以生動的方式呈現(xiàn)抽象、復雜的理論知識，借此激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，也使學生對鋼琴理論闡述更具有層次感，學生發(fā)揮想象力深化理解概念知識，有利于節(jié)省課堂教學時間，促使教師留下更多的時間講解重難點知識。例如學習連音奏法時，教師可發(fā)揮信息技術直觀性與形象性優(yōu)勢為學生呈現(xiàn)相關知識。所謂連奏指鋼琴演奏中歌唱性奏法，多應用于圓滑連貫的音型、抒情性的歌唱旋律、弦跑句、琶音或分解等。于是教師引入信息技術，即運用多媒體為學生播放一段視頻，內(nèi)容為演奏者手、腕、肘、臂等各個活動部位平穩(wěn)、圓滑與協(xié)調(diào)，輕輕緩慢觸鍵，演奏出歌唱性且柔和的連奏音樂。在鋼琴觸鍵方面保持垂直方向用力，以水平方向可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力，造成琴鍵的導傳系統(tǒng)改變鍵錘的擊弦方式，大大減少榔頭擊弦方式，減少榔頭擊弦的打擊性，從而改變發(fā)音的音質(zhì)。

教學方式讓學生直觀形象地認識鋼琴理論知識并高效掌握重難點知識，減少學習阻礙，生動直觀的視頻使學生對鋼琴知識產(chǎn)生深刻印象，提高學習效率。與此同時，中職音樂教師在教學過程中運用信息技術能為學生創(chuàng)造好似實際真實演練的鋼琴學習環(huán)境，學生在此環(huán)境中能清晰觀察教師呈現(xiàn)的優(yōu)秀演奏者彈奏視頻，結合所學鋼琴理論知識開展觀察、想象和記憶等相關學習活動，促使學生對鋼琴知識形成良好的感性認識，形成多元化知識體系，也為理解和應用鋼琴奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，信息技術的出現(xiàn)為人們的生活、工作提供極大便利，也使傳統(tǒng)教學方式發(fā)生改變，在中職學前教育鋼琴教學中應用信息技術使復雜、抽象的音樂知識變得生動化與形象化，從而有效激發(fā)學生鋼琴彈奏的興趣，掌握彈奏的基本技巧方法，養(yǎng)成良好的練琴習慣，增強學生的創(chuàng)造力與信息素養(yǎng)，改變以往單一、枯燥的課堂氣氛，使傳統(tǒng)的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，全面提升教學成效，為推動學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。中職音樂教師在應用信息技術時應充分考慮學生的學情與學科特征，使信息技術高效服務于課堂教學，并積極響應新課程標準為學生營造自主、探究等學習氛圍，鼓勵學生在信息技術環(huán)境中掌握知識并將其運用于實際解決中，充分體驗和感悟鋼琴特有的藝術價值和魅力。

參考文獻：

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