論如何上好一堂優(yōu)質高效的小學語文課

康逢才

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，小學語文的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學語文的教學效率成為教師教學工作的重中之重。小學生由于年級較小，天性活潑好動，因此只有針對學生的特點，將小學語文課堂教學變成富有興趣的課堂，讓學生深刻感受到語文學習的樂趣，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對上好一堂優(yōu)質高效的小學語文課的意義進行分析，進而提出上好一堂優(yōu)質高效的小學語文課的策略，希望對促進小學語文的教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：如何;上好;優(yōu)質高效;小學語文課

引言

作為小學語文課堂教學，其中關鍵的是培養(yǎng)學生對于語文的興趣，讓學生愛上語文的學習，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)小學語文教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此作為小學語文教師，要積極進行小學語文模式的改革，將小學語文課堂打造成優(yōu)質高效的語文教學策略。為學生全面的發(fā)育和提高提供堅實的基礎和鋪墊，實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

一、上好一堂優(yōu)質高效的小學語文課的意義

語文課作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。優(yōu)質高效的小學語文課堂能夠有效提升教學的效率，首先優(yōu)質高效的語文課能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程教學改革的背景下，優(yōu)質高效的語文課能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高，促進學生不斷在語文學習的道路上獲得成長和進步。

二、上好一堂優(yōu)質高效的小學語文課的策略

1.激發(fā)學生對學習語文的興趣

對學習的興趣是提高語文教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡語文課程，并有效激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對語文的學習更感興趣。

2.加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的語文教學過程中，語文老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文教學的效率。例如，在《兩個鐵球同時著地》一課學習中，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內(nèi)科學地分配工作，并共同完成調(diào)查報告。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的團隊合作能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。同時，也豐富了學習的形式和內(nèi)容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

3.科學運用現(xiàn)代教學方法

科學運用現(xiàn)代教學方法是提高小學語文教學質量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，小學語文教學的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據(jù)主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高小學語文教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法。例如，在語文的分層教學中，教師必須系統(tǒng)地將學生分組，然后對某些類型的對象應用不同的分組方法，以實現(xiàn)學生主動學習和享受學習，從而實現(xiàn)有效的學習，提高學生的學習效率。

4.增強學生對學習語文的信心

對于小學生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質量具有重要影響。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師將成績作為學習和教學的基礎，不注意提高學生對學習過程的信心。另外，一些學生對學習的態(tài)度不積極，不能充分解決他們在學習中遇到的問題，從而導致知識的獲得效率低下。當發(fā)生不知道如何理解之類的問題時，他們對學習的信心就會下降，這影響了他們對語文學習的興趣，并阻礙了教育質量的提高。在優(yōu)質高效的小學語文課堂中，教師必須首先充分理解學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。同時，要有效展示課堂的活力，確保消除學生的學習壓力，提供適當?shù)闹С趾头Q贊，以確保良好的知識接受能力并增強他們的自信心，為學習語文奠定良好的基礎。

結論

綜上所述，優(yōu)質高效的小學語文課程設計對提高語文教學質量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，教師要充分意識到優(yōu)質高效的小學語文課堂的重要性，并在教學實踐中積極運用優(yōu)質高效的教學策略，才能確保小學語文教學質量的提高，然后達到教學改革，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂小學語文課[J].學周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的小學語文課[J].科教導刊（電子版），2017（33）：149.