如何打造高效的高中信息課堂

唐乃亮

場因，尋求改進(jìn)信息課堂教學(xué)的策略，目的是更高效地完成信息課標(biāo)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 剖析癥結(jié) 優(yōu)質(zhì)高效

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，上好上足信息課也是落實(shí)素質(zhì)教學(xué)的重要途徑。那么信息課如何上？如何把握教學(xué)的深度和難度？如何上好信息課？對學(xué)生如何誘導(dǎo)、啟發(fā)，因材施教，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動參與課堂，動嘴、動腦、動手？這是信息老師應(yīng)該認(rèn)真探究的課題。如何上好信息課？我認(rèn)為老師要認(rèn)真研讀大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)分析學(xué)情，以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新“一言堂”“滿堂灌”的講授，采用豐富多彩、靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建學(xué)生自主、合作展示的平臺，使每一個學(xué)生都能上機(jī)，把書本的理論和計算機(jī)的實(shí)際操作技能相結(jié)合，此時老師要做的是少講，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、點(diǎn)評為導(dǎo)向。同時，讓學(xué)生熟練掌握電腦的基本技能是時代的要求，也是新課教學(xué)的目標(biāo)之一。為了提高高中電腦課程教學(xué)質(zhì)量，需要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入思考，從而采取積極的針對措施。下面我具體談?wù)勅绾未蛟靸?yōu)質(zhì)、高效的高中信息課堂，說一些心得體會，供同仁們切磋。

一、剖析信息教學(xué)中暴露的問題

1.學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)良莠不齊，在信息課上優(yōu)秀的學(xué)生有很深厚的計算機(jī)基礎(chǔ)，對老師傳授的不僅領(lǐng)會得快，而且操作起來眼快、腦快、手快，非常簡潔利索，這類學(xué)生都能熟練制作Excel、Word，而且打字快，操作麻利；部分學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺，例如，鍵盤鍵：CTRL、SHIFT、TAB、CAPSLK、BACKSPCE、DELATE、ENTER等鍵用法不懂，而且打字速度奇慢，盡管這部分學(xué)生電腦游戲打得很嫻熟，可是一到真正的電腦課就一竅不通。差異之大給信息老師帶來很大困難。

2.電腦老師教學(xué)理念落后，教學(xué)模式陳舊。學(xué)生厭倦了老師喋喋不休的照本宣科的填鴨式教學(xué)，迫于老師的冷峻的面孔，不敢問題質(zhì)疑，不敢與老師互動，沒有機(jī)會生生研討，自主合作，學(xué)生只是被動的接收器，由此抹殺了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和靈感，學(xué)習(xí)信息課的主動性和積極性不高。漸漸隨著學(xué)生成為信息課學(xué)困生，老師那種單調(diào)、乏味，缺乏情感，缺乏情境，沒有藝術(shù)感的教學(xué)無疑就成了信息學(xué)困生的催眠曲，這種信息課無疑是低效，甚至可以說是無效的。

3.各類學(xué)校對信息課重視程度不夠，在應(yīng)試教育的氛圍下，信息技術(shù)一直被當(dāng)做副科看待，甚至就連信息老師也被學(xué)校那些所謂語數(shù)外“主科”老師輕視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都錯誤地認(rèn)為：信息課開不開無所謂，學(xué)生學(xué)習(xí)情況無所謂，關(guān)鍵要學(xué)好語數(shù)外，加之在初中信息技術(shù)中考不考，學(xué)校與家長就更不重視，甚至很多家長看見孩子玩電腦就擔(dān)心成績下降，在家里是絕對不能讓孩子上網(wǎng)的，學(xué)校常有意無意地壓縮電腦信息課；高中由于學(xué)業(yè)水平測試信息技術(shù)要合格，學(xué)校要求高一些，但信息課依然是副科，信息老師不能精細(xì)化備課、上課，學(xué)生在上信息課時自由散漫，在電腦上看電影的、看動漫的，打游戲的，下棋的，打牌都有，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效果不言而喻。

二、采用靈活多變有效的策略強(qiáng)化信息課堂教學(xué)效果

1.轉(zhuǎn)變老師信息教學(xué)的理念，更新協(xié)同教學(xué)模式。老師要放下師道尊嚴(yán)的架子，走近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要善于營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，面帶微笑塑造親和的形象，要用心、用情感染、感化學(xué)生，讓他們在信息知識的海洋里自由暢游。采用協(xié)同模式，采用兩案教學(xué)：導(dǎo)學(xué)案，檢測案，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在教中疑，在疑中問，在問中練，練中學(xué)。教學(xué)工作表格Excel的制作，Word的字體及顏色，底紋，格式中的段落知識，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，實(shí)踐證明這樣的課堂教學(xué)非常高效。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的原動力，是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計。例如，我們通常會利用多媒體增強(qiáng)信息內(nèi)容的直觀性與新穎性，發(fā)揮影像、聲音、色彩對學(xué)生感觀的刺激作用，讓學(xué)生產(chǎn)生弄清信息技能技巧的沖動，還可以適當(dāng)引入Flash動畫，與課堂知識相關(guān)的小游戲等激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛。

3.實(shí)行分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個性。針對部分學(xué)生吃不飽，另一部分學(xué)生不夠吃的現(xiàn)象，依據(jù)這個學(xué)情有的放矢地采取因材施教，分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展是新課程教學(xué)的核心理念，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，如果利用一刀切的教學(xué)方式，則勢必會造成部分學(xué)生學(xué)不了，部分學(xué)生學(xué)不夠的現(xiàn)象，不利于每個學(xué)生的發(fā)展。因此，在具體的教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)。

總之，為了使高中學(xué)生順利通過信息學(xué)業(yè)水平測試，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新教學(xué)，讓新穎、新鮮代替?zhèn)鹘y(tǒng)信息教學(xué)的機(jī)械、枯燥，更好地提高信息教學(xué)水平，進(jìn)行共同研討，完善信息課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海龍.淺談中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].讀與寫，2011，10.