統(tǒng)編版小學(xué)語文漢字教學(xué)策略研究

賈華麗

摘要：漢字拼音乃古代中華民族文明的一大重要文化標(biāo)志，也是古代人與自然人之間相互進(jìn)行文化交流的重要藝術(shù)工具，在我們?nèi)粘Ｉ钪袑ζ浒l(fā)揮著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。而目前小學(xué)語文教育作為一門新型基礎(chǔ)性教育學(xué)科，以語文為陣地開展寫字教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握漢字的正確寫法、正確地應(yīng)用漢字，而且還能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字教學(xué);教學(xué)策略

引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我在課文中要明確提出：語文閱讀識字和正確閱讀寫字應(yīng)該作為小學(xué)語文生字閱讀與小學(xué)生字認(rèn)識寫作的重要理論基礎(chǔ)，是第一至二三個學(xué)段的重要教學(xué)理論研究工作重點(diǎn)，同時也應(yīng)該是教學(xué)研究貫穿于整個義務(wù)教育第一至二階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。由此可見，強(qiáng)化對學(xué)生的寫字教學(xué)，不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。但是主要縱觀當(dāng)前我國小學(xué)語文學(xué)生寫字教學(xué)，還普遍存在各種突出問題，教學(xué)效果不盡如人意，深入研究分析這些突出問題并研究提出有效的寫字教學(xué)策略，這是不斷提升我國小學(xué)語文學(xué)生寫字教學(xué)管理水平極其關(guān)鍵。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性

歸納起來，小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，有助于充分培養(yǎng)學(xué)生新的語文知識素養(yǎng)和學(xué)生人文精神素養(yǎng)。大量多篇涉及學(xué)校寫字運(yùn)動教學(xué)的教育文章或者教育專著充分肯定了學(xué)校寫字教學(xué)活動具有良好培養(yǎng)學(xué)生語文教學(xué)素養(yǎng)與提高人文精神素養(yǎng)的重要作用。對于中小學(xué)階段語文而言，教學(xué)的兩個基礎(chǔ)內(nèi)容便是學(xué)生識字與練習(xí)寫字，如果不能寫字，那么其他教學(xué)難以開展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)便變得非常困難。寫字教學(xué)并非讓學(xué)生會寫上千個漢字即可，而是幫助學(xué)生在寫字過程中，促進(jìn)身心健康。第二，寫字的教學(xué)教育是我們傳承弘揚(yáng)中華民族偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要教育路徑。伴隨時代的不斷發(fā)展，越來越多的人習(xí)慣通過電腦輸入文字，查看電子版書籍，越來越少人寫字了，以至于很多人出現(xiàn)了提筆忘字的情況。縱觀我國漢字的歷史演變發(fā)展過程，蘊(yùn)藏著屬于我國的悠久歷史，并且很多漢字書法藝術(shù)品都受到了現(xiàn)代人們的廣泛推崇。寫好漢字作為每一個當(dāng)代中國人一生應(yīng)有的一項(xiàng)基本功，小學(xué)寫字作為學(xué)生寫字的一個黃金階段時期，學(xué)生在一筆一畫寫字體的過程中，還希望能充分感受深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，達(dá)到傳承中華民族傳統(tǒng)文化的目的。

二、小學(xué)語文漢字教學(xué)策略

（一）刨根問底，引導(dǎo)學(xué)生展開記憶

漢字當(dāng)中所所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)文化規(guī)律無疑給我國小學(xué)九年語文學(xué)科漢字課的教學(xué)改革造成了一定的發(fā)展阻力。

筆者一致認(rèn)為，小學(xué)生之所以對一個漢字不充分理解，出現(xiàn)拼寫錯別字這種現(xiàn)象與對一個漢字本身變化規(guī)律不充分了解之間有很大程度關(guān)系。作為對中小學(xué)生的語文漢字教師，在開始進(jìn)行語文漢字知識教學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中小學(xué)生刨根問底的漢字學(xué)習(xí)答疑精神，通過對每個學(xué)生漢字基本規(guī)律原理進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練掌握，幫助中小學(xué)生快速準(zhǔn)確記住每個漢字，減少課文錯別字出現(xiàn)幾率。例如在小學(xué)高年級開始學(xué)習(xí)白尾鷺鷥時，許多學(xué)生同學(xué)一年級開始容易將“鷺鷥”與“鴛鴦”弄混。兩個鳥從字猛的一字來看非常相似，作為小學(xué)生的語文備課教師，可以用來指導(dǎo)中小學(xué)生正確了解鷺鷥此鳥是屬于鷺科一種鳥類，鷺巢通常密集或者成群，而鴛鴦鳥則是古代我國著名一種觀賞鳥類，大多出雙入對，因此常被人們用來用作比喻古代男女之間沒有愛情。通過對話向?qū)W生詳細(xì)講解這兩個近義詞的基本特征，學(xué)生再次正確認(rèn)識該詞時會變得感覺輕松，出現(xiàn)一些錯別字時的幾率也應(yīng)該會得到相應(yīng)有所下降。

（二）觸類旁通，以聯(lián)系的眼光掌握漢字

小學(xué)語文拼音錯別字知識教學(xué)中，溫故知新教學(xué)即在對已經(jīng)所學(xué)過的漢字基本知識重新復(fù)習(xí)到的過程中，可以同時得到新的知識啟發(fā)與全新收獲。

在長期漢字知識學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，除了極強(qiáng)的歷史象征意義之外，許多字的漢字在結(jié)構(gòu)上、筆畫上相差無幾，因此許多中小學(xué)生常常會出現(xiàn)對相似字的漢字產(chǎn)生混淆，張冠李戴的各種錯別字學(xué)習(xí)現(xiàn)象。例如較為常見的已經(jīng)的“已”兩個字與自己的“己”等等字，許多的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時可能都會經(jīng)常犯錯。針對這一類漢字結(jié)構(gòu)、筆畫極其相似的陌生漢字，在教學(xué)實(shí)踐過程中，與其刻意逃避這些相似漢字的傳統(tǒng)教學(xué)，不如積極幫助廣大學(xué)生教師主動出擊，幫助廣大學(xué)生快速理解與準(zhǔn)確了解每個相似漢字的基本含義，通過學(xué)生筆畫與漢字讀音的細(xì)致準(zhǔn)確區(qū)分，幫助廣大學(xué)生熟練掌握每個相似漢字的具體應(yīng)用書寫規(guī)律。與此同時，培養(yǎng)海外學(xué)生以國際聯(lián)系的思維眼光認(rèn)真進(jìn)行中文漢字知識學(xué)習(xí)，有效地可以避免中文錯別字混淆現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)。

例如在教學(xué)進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》綜合教學(xué)時，講授“詳”中的字時，將“祥”中的字也給廣大學(xué)生一起講了，在教學(xué)進(jìn)行《少年閏土》綜合教學(xué)時，對“胯”中的字也在進(jìn)行綜合教學(xué)時，也將“跨”也與字一起講了教給廣大學(xué)生，指導(dǎo)廣大學(xué)生從具體字形、字義上對其進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，增加對傳統(tǒng)漢字的字形辨別理解能力，使廣大學(xué)生徹底擺脫一知半解的傳統(tǒng)漢字字形學(xué)習(xí)困難狀態(tài)，快速準(zhǔn)確掌握每個個漢字的詞形字義。

三、結(jié)語

在今年語文小學(xué)第一階段語文兩個生字閱讀教學(xué)中主要就是開展課文兩個生字字的閱讀教學(xué)，與課文兩個錯別字間的閱讀較量無疑可說是一場大的生字持久戰(zhàn)。針對當(dāng)前存在我國大中小學(xué)生和語文教師學(xué)生進(jìn)行漢字課文綜合知識教學(xué)中容易出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)漢字課文產(chǎn)生錯別字的一些主要因素一并進(jìn)行研究分析，筆者一致觀點(diǎn)認(rèn)為，作為大中小學(xué)生的初級語文教師漢字綜合教師，要充分運(yùn)用一種創(chuàng)新的語文漢字綜合教學(xué)方式，從刨根問底論的角度深入出發(fā)，通過溫故知新，觸類旁通等漢字教學(xué)方式，增強(qiáng)大中小學(xué)生初級語文教師漢字學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)方法運(yùn)用綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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