論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

摘?要：小學教育階段有一門必修課是體育，雖然部分學生并不重視這門課，但其還是需要學生學習的。目前部分學生并不重視體育知識的學習。因此，為了保障體育教學質(zhì)量，讓學生有正確的體育素養(yǎng)，文章針對體育游戲在小學體育教學中的合理應用進行了探討研究，以供參考。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;體育素養(yǎng)

研究學者表明，在體育教學中實施體育游戲，可以促進體育教學的質(zhì)量得到提高。同時，通過游戲可以激發(fā)小學生的學習興趣，讓他們的思想觀念得到改變，明白體育是一門有趣的學科。文章介紹了目前體育學科的應用現(xiàn)狀以及改變方法，明確了如何將體育游戲應用到體育教學中。

一、 體育游戲在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學目標

目標是一個人前進的方向以及動力，目標應受到教師與學生的共同重視，但是在小學體育教學過程中，由于部分小學體育教師缺乏明確的教學目標，從而導致教師片面地認為體育課僅僅是為了放松學生的身心，這導致部分教師在上課時不嚴格地遵守教學安排，僅僅是讓學生在操場上自由散步，散漫地開展各種活動。這樣一來，學生就將體育課當成了自由活動課，從而產(chǎn)生了錯誤的認識。長此以往，在這樣的思想作用下，學生都認為體育課可有可無，沒有特別大的作用，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。

（二）教學任務根本沒有落到實處

教學任務應該受到教師的重視，教師應該嚴格按照教學任務進行教學，并將教學任務落實到教學中的每一個地方去。但是仍有部分學校沒有充分意識到教學任務的重要性，還在受著傳統(tǒng)教育中應試教育的影響，根本沒有將新課程標準放在心上，更不用說將新課程標準落實到位，教師的這種想法導致教學質(zhì)量逐漸下降。長期下來，出現(xiàn)的現(xiàn)象就是新課標規(guī)定的教學任務與教師的教學安排南轅北轍。教師想怎樣做就怎樣做，根本沒有目的性、計劃性，這就是造成學生缺乏體育信心，產(chǎn)生厭煩情緒的重大原因。

（三）教師教學缺乏實踐性

沒有實踐，就不能檢驗教學的成果，實踐本應受到廣大教師的重視，廣大教師應充分鼓勵學生將所學知識運用到實踐中，以此來檢驗學生掌握知識的狀況。但是，許多城市或者農(nóng)村的體育教師缺乏這種實踐性意識，認為體育課的開設只是為了應付教學目標，為了完成自己的教學任務，根本沒有結(jié)合實際開展相應的教學，教師上課十分懶散，認為體育課只是一門副科，學生應該將重點放在重要的文化課上。由于學生受到教師這種思想以及做法的影響，學生不再重視體育課，認為上體育課就是浪費時間。久而久之，學生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)越發(fā)下降。

二、 如何在小學體育教學中合理地應用體育游戲

（一）明確教學目標，從根本落實教學任務，合理地選擇體育游戲

選擇是很重要的，因為選擇的重要性體現(xiàn)在人生的選擇中，它不僅僅決定了人們判斷方向、答案以及結(jié)果的對錯，重要的是它抉擇了人生的事情過程、甚至影響到了一個人的命運。因此，在小學體育教學中，教師在選擇游戲方面要格外謹慎，要合理選擇相應的體育游戲運用于教學中來，選擇好的游戲能夠讓體育教學如虎添翼，錦上添花，要是不恰當?shù)挠螒蜻\用于體育教學中，將會使體育課效率一落千丈。因此，教師在選擇體育游戲時要考慮以下幾個方面的因素。

1. 充分結(jié)合教學內(nèi)容以及教學對象選擇合適的游戲內(nèi)容

眾所周知，不同階段的學生的興趣愛好以及心理特征不一樣。在體育教學中，教師在選擇體育游戲時，要充分結(jié)合學生的年齡階段以及興趣愛好選擇相應的游戲來進行教學。對于小學階段的學生而言，學生好奇心強、愛表現(xiàn)、愛模仿、喜歡各種各樣的表演，以及模仿各種各樣的人。因此，在小學體育教學過程中，教師在選擇體育游戲時，一定要根據(jù)學生的特征選擇適合學生的體育游戲來實施教學內(nèi)容，這樣的游戲不僅能夠與學生的運動需求相適應，在能夠鍛煉學生體能的同時，還可以提高學生的運動能力。例如，小學階段的學生喜歡“老鷹捉小雞、跳皮筋、彈彈珠、丟沙包”等游戲，所以在體育教學中，教師可以加入這些游戲去吸引學生的注意力，因為這些游戲符合學生的健康發(fā)展需求，而且能充分活躍學生的四肢，讓他們保持健康的身體。而對于高年級的學生而言，這些游戲并不適合于他們，因為高年級的學生，隨著年齡的增長，游戲的難度也在提高，所以教師可以選擇一些難度較大的游戲去提高學生的運動量，強化技術性。另外，針對不同年級的學生，教師可以采取針對性的教學。對于一、二、三年級的學生，教師可以給學生選擇簡單的游戲，且規(guī)則要簡單，不能過于復雜。這樣學生在學習的過程中，才不會因為規(guī)則復雜失去興趣。對于四、五、六年級的學生，教師可以選擇一些較復雜的游戲，將體育學科中主要的教學內(nèi)容添加進去，增加游戲的難度，改變原有的規(guī)則，添加難度較高的游戲要求，促進學生思維發(fā)展。

2. 結(jié)合場地器材以及氣候因素，選擇相應的游戲

在體育教學過程中，教師要充分采取因地制宜原則。何謂因地制宜？因地制宜是指根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因此，在體育教學過程中，教師在給學生選擇相應的體育游戲來開展教學活動時，必須根據(jù)當?shù)氐膱龅匾约皩W校所能提供的體育器材以及根據(jù)當天的氣候選擇相應的游戲，這樣做的最終目的是為了讓體育游戲進行順利，并且讓開展的游戲內(nèi)容得到學生的認可，從而讓游戲有序地進行下去。在開展體育教學時，氣候因素也是教師所要考慮的，其是影響體育游戲開展的主要原因之一。比如：當天氣過于炎熱的時候，教師可以選擇輕緩的體育游戲;當天氣十分寒冷時，適合開展相對劇烈的運動，以此來為學生提供充分的熱量。在不同的季節(jié)，教師應根據(jù)不同季節(jié)的氣候選擇相應的游戲內(nèi)容，鍛煉學生的身體技能、各種反應力等，從而達到促進學生全面發(fā)展的目的，更能夠提高小學體育教學的效率。

3. 與小學體育教材契合起來

在小學體育教學中，為了選擇相應的體育游戲，教師必須將體育游戲與小學教材進行有機結(jié)合，從而選擇出符合教材內(nèi)容，又符合學生興趣的游戲來進行教學。其中，體育游戲能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，滿足學生的學習需求，教師在將體育游戲與教材聯(lián)系的同時，更應該將體育游戲與多種教材聯(lián)合起來，選擇一個最適合學生的游戲。適合的游戲能夠輔助學生練習，并能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到更多的知識技能，這在根本上彌補了教材的不足。另外，游戲不僅能夠讓學生在課后取得愉悅的心情，還能夠在課堂中活躍課堂氛圍，加快學生學習的步伐。因此，在小學體育教學過程中，選擇與教材相關的體育游戲不僅能夠符合學生體育學習需求，還能夠滿足學生成長的需求。比如：以跳遠為主題的體育教學，在這節(jié)課中，教師除了安排學生跳遠以外，教師還應增加一些有關“鍛煉學生腿部力量”的游戲，讓學生跳江坎、跳繩等等，然后再舉行比賽，這樣學生既可以學到體育知識，又可以玩游戲，可謂一舉多得，從而不斷提高小學體育課堂教學質(zhì)量。同時，通過這樣的方式教學，能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而達到教學的目的。

（二）開展具有實踐性的體育游戲組織教學

在小學體育教學過程中，體育游戲的組織能力決定著教學質(zhì)量。有研究表明，體育游戲?qū)w育教學的輔助作用極大，其對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、思維能力以及運動都有很大的幫助。因而，教師一定要重視體育游戲的組織工作，應當真正發(fā)揮體育游戲在小學體育教學過程中的作用，幫助學生喜歡上體育課，讓他們知道在體育課上，自己可以學到很多知識。長期下來，學生會越來越喜歡上體育課，而且學生的身體狀況也會越來越好，這樣家長也放心、教師也開心。因此，小學體育教師可以從以下兩方面組織體育游戲教學。

1. 重視體育游戲講解示范作用

在小學體育教學過程中，為了讓學生更好地了解游戲的名稱、方法、要領等，教師應該為學生詳細介紹游戲的各方面知識，讓學生能夠在短時間內(nèi)迅速掌握游戲的各種知識。然后，在體育教學中，教師就可以給學生提前示范，良好的示范以及講解直接決定了體育游戲在教學過程中的作用。因此，在小學體育教學過程中，教師要重視對體育游戲的講解與示范，讓學生充分了解體育游戲的同時，提高學生的積極性，以此來提高課堂效率。

2. 合理劃分小組

對于小學階段的學生而言，學生總是三五成群，很少看到有學生一個人，而小學生互相待在一起，能夠?qū)W習到對方的優(yōu)點，容易受到對方的影響。因此，在小學體育教學過程中，教師應順應學生的心理發(fā)展趨勢，對學生進行小組分配。在對學生進行小組分配時，要充分了解每個學生的情況，考慮到每個小組的競爭能力，要讓每個小組無論是在競爭能力以及對抗能力上都保持平衡，這樣才能夠充分激發(fā)每個小組之間的競爭性，讓每個小組都有著強烈的競爭欲望，這才能在體育游戲過程中發(fā)揮學生的最大實力。

三、 結(jié)語

總的來說，體育游戲在小學體育教學中發(fā)揮著重要作用。在體育教學中，為了讓體育游戲在課堂上發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，以及提高課堂教學的效率，教師在選擇游戲時一定要合理運用游戲的優(yōu)勢，并在選擇游戲的同時，充分考慮到學生的學習狀況、心理特征，并將所選擇的游戲與體育教材進行有機結(jié)合，選擇能夠滿足學生學習需求以及生理健康需求的游戲，并且要充分激發(fā)學生對于體育的學習熱情，讓學生能夠在體育教學中學到知識。同時，通過體育游戲能夠讓學生學到團結(jié)協(xié)作的技能，并在團結(jié)合作的過程中，充分感受到競爭精神的重要性。教師要不斷培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力以及競爭精神，讓小學體育教學的質(zhì)量不斷提高。

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作者簡介：

汪玉梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)縣教育局。