現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

陳張璨　陳禹

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，同樣是素質(zhì)教育背景下初中體育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要舉措。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，體育教師要進(jìn)一步拓展體育運(yùn)動(dòng)的功能和價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的心理特征和興趣偏好，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)和情感上的體驗(yàn)，就要提高課堂的趣味性和有效性，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中體育;教學(xué);應(yīng)用;策略

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多樣化的媒體技術(shù)被應(yīng)用在課堂上，成為教師開展教育工作的“法寶”。憑借信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師也實(shí)現(xiàn)了對教育模式的改進(jìn)，讓學(xué)生在靈動(dòng)的微課視頻、趣味的影音資料中，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師也要積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，主動(dòng)地將現(xiàn)代教育資源與體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激活學(xué)生的練習(xí)熱情，促使學(xué)生在主動(dòng)展開體育練習(xí)的過程中，不斷強(qiáng)化身體素質(zhì)，提升體育運(yùn)動(dòng)能力。

1在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

在體育教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅可以使學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，更重要的是能夠利用技術(shù)的分析能力，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行把握，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行體育理論教學(xué)的過程中，可以通過信息化技術(shù)將一些難以理解的知識轉(zhuǎn)換成圖片或者視頻形式，使學(xué)生更容易理解知識，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)有利于營造良好的校園氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升我國初中生的體能素質(zhì)，對于未來我國的建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的作用。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1有效利用微課，優(yōu)化預(yù)習(xí)模式

課前預(yù)習(xí)是體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生會基于自身的體育素養(yǎng)，對體育運(yùn)動(dòng)的來源、發(fā)展以及基本動(dòng)作技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為課上的有效學(xué)習(xí)鋪墊良好基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)形式下，由于教育資源的匱乏，學(xué)生很難單純地利用教材，完成體育課程的預(yù)習(xí)活動(dòng)，致使學(xué)生在課堂上需要從“零”開始學(xué)起。隨著現(xiàn)代教育資源的不斷發(fā)展，微課等信息技術(shù)逐步走進(jìn)人們的視野，成為教師開展教育活動(dòng)的有效助力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)體育學(xué)科的內(nèi)容時(shí)，教師也可以借助微課，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。以足球運(yùn)動(dòng)來說，足球是一項(xiàng)以腳為主的體育運(yùn)動(dòng)，具有對抗性強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多元化等特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)最早起源于我國山東的淄博，在當(dāng)時(shí)稱為是“蹴鞠”，后來經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，逐步演變?yōu)榻裉斓淖闱蜻\(yùn)動(dòng)。在課下，教師將上述內(nèi)容置于微課中，介紹足球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展。隨后，教師將足球運(yùn)動(dòng)中一些動(dòng)作技巧的示范錄入微課之中，展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在將微課做好后，教師利用線上溝通渠道，將這一視頻發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生可以通過觀看微課的方式，對足球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展以及足球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識。這樣，當(dāng)學(xué)生在課堂上參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠更快地跟上教師的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)的效率。顯而易見，微課技術(shù)能夠有效優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)的視頻中，對體育運(yùn)動(dòng)的形成背景和動(dòng)作技巧等有一個(gè)深入的認(rèn)識，以便學(xué)生在課前就可以事先掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識，從而在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為高效體育課堂的生成鋪墊良好基礎(chǔ)。

2.2尊重個(gè)體化差異

初中體育的學(xué)習(xí)講究的就是學(xué)生的綜合體能。在體育的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不同的學(xué)生個(gè)體化差異是體育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問題，初中教師在教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該以學(xué)生為主體的教育對象。尊重個(gè)體化參與的體育教學(xué)是滿足現(xiàn)代化社會教學(xué)的一種方式，也是能提高課堂有效性的一種方式。尊重個(gè)體化差異主要指的就是尊重學(xué)生的身體素質(zhì)差異，教師在此基礎(chǔ)上要不斷地改革自己教學(xué)的內(nèi)容，能讓更多的學(xué)生積極參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中來，這樣就能提高學(xué)生的綜合體能。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做到如下的兩個(gè)方面：首先的第一點(diǎn)就是尊重個(gè)體化特征，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同的學(xué)生提出針對性的體育教學(xué)模式，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮不同的學(xué)生身體素質(zhì)差異;第二點(diǎn)就是根據(jù)數(shù)字參與進(jìn)行體育教學(xué)的分層教學(xué)。這樣就能提高學(xué)生的活動(dòng)參與性，確保體育教學(xué)過程當(dāng)中的課堂質(zhì)量，這是教師應(yīng)該在教學(xué)改革的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)地方。

2.3多采用合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)法類似，是需要學(xué)生組成相應(yīng)的小組，共同完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但與游戲教學(xué)法不同的是，合作學(xué)習(xí)不涉及不同小組之間的對抗。小組與小組之間是相互獨(dú)立的。合作學(xué)習(xí)能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且通過團(tuán)隊(duì)合作來完成教學(xué)任務(wù)。合作教學(xué)首先要求教師要全面透徹地了解學(xué)生，做到科學(xué)合理地分組。然后根據(jù)對學(xué)生綜合能力的判斷進(jìn)行分組，保證每組既有運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，又有運(yùn)動(dòng)水平較低的學(xué)生，這樣在教學(xué)中能夠通過團(tuán)隊(duì)合作來提高小組學(xué)生的整體水平。在分好組后，教師要制定與各小組學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生不斷超越已有的水平，達(dá)到新的階段。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討和交流，在學(xué)生合作探究的過程中及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高小組的合作學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，真正做到了以學(xué)生為中心，教師只是作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種靈活度高、嵌入性強(qiáng)的教學(xué)輔助方式和手段，對初中體育課堂教學(xué)的推動(dòng)和促進(jìn)作用非常重要，在課堂教學(xué)中我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育科技，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、高效、相互交流的課堂環(huán)境和氛圍，使廣大學(xué)生能夠積極地參與其中，有效地落實(shí)到體育課堂教學(xué)的各個(gè)方面。

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