中職德育教學中信息技術的運用研究策略分析

摘要：隨著社會發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，中職學校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念也漸漸在素質教育下顯現出不足。中職院校不僅要督促學生的學業(yè)，還要端正態(tài)度去監(jiān)管學生，促進學生的綜合素質。而信息技術的廣泛應用，使其成為現代教學的主要輔助工具之一。為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，在教育活動中培養(yǎng)學生正確的三觀。本文通過分析中職德育教育的不足，研究如何在教學中正確運用信息技術。

關鍵詞：中職;德育教學;信息技術;運用策略

引言

中職學校一直在為我國培養(yǎng)專業(yè)應用型的人才而努力。中職學校要提高對于德育教育的認識，除了要用專業(yè)課程體系培養(yǎng)學生專業(yè)的技術和實踐能力，還要循序漸進的對學生們進行正確的引導，同時創(chuàng)新德育活動，幫助學生不斷完善自己的綜合素養(yǎng)。然而，從當前教育發(fā)展的角度來看，信息教育在德育課程中的應用還處于探索階段，其教育效果還受到諸多問題的制約，信息技術在教育中的作用也被弱化。因此，優(yōu)化信息教育模式的應用條件，促進德育課程的有效實施。

一、信息化教學在中職德育教學中的功能分析

德育教育已經不能只是靠教師講“大道理”去說服學生，應該跟上教育和社會的發(fā)展，借用信息化手段對中職的學生進行德育教育，讓學生更深刻地理解德育的內容。

第一，信息化教學可以使德育課程的內容與形式更加豐富多彩。中職的學生正處于對新鮮事物容易好奇的階段，教師應該抓住這一特點，結合信息化手段和德育目標，設計豐富的德育活動。第二，信息化教學可以影響并提高德育課堂的實際效果。中職院校在培養(yǎng)學生時除了幫助學生明確了解相關法律法規(guī)和道德內容外，還需要幫助學生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。而信息化手段，可以位學生開闊路徑，有更多提升職業(yè)素養(yǎng)的機會。通過高效的訓練，減少自身與社會實踐之間的差距，從而達到學生的專業(yè)技術和職業(yè)素質提高的雙重實現。

二、目前信息技術在德育課堂中應用的不足

在信息化手段的數學課程改革的過程當中，一部分思想先進的教師已經積極的參與當中。但由于其對信息化手段的認知較為匱乏，使得教師群體無法真正的合理運用信息手段從而間接影響數學教學。

一方面，教師對信息技術認知不夠，不能做到最大化的合理利用。很多教師都在課堂中加入了信息化手段，但是部分教師只是單純的使用PowerPoint，將德育內容或是法律法規(guī)羅列在幻燈片上，然后自己閱讀或讓學生閱讀給其他學生聽，或者是在課堂上直接播放在網上找的微課。讓學生對德育課程失去興趣。另一方面，教師不能妥善處理德育教學設計與信息技術教學之間的的關系。信息技術教學作為輔助型的教學手段，應該融合在德育課堂中。既不能讓眼花繚亂的信息技術蓋過德育內容的風頭，又不能讓學生覺得德育課堂依舊枯燥。因此，教師應該在確定德育目標后設計德育教學內容，適當的結合信息技術，調動學生參與課堂的積極性，提高德育教學效率。

三、中職德育教學中信息技術的運用策略

信息技術教學的全面發(fā)展，間接的影響了學生的目光更加的深遠與廣闊。故而將中職學生的德育課程與信息技術進行充分有機的結合，對于學生的學習來說也相對更加生動以及輕松。

（一）加強教師對信息技術的掌握

首先，學校要對教師進行系統(tǒng)化的信息技術教育培訓，使教師做到在實際德育課程中可以靈活地選擇教學方法。從根本上提高信息化教學在教師心中的地位。其次，教師應當根據學生的學習特點和德育課程的實際情況，然后再去確定信息式教育的內容和模式，組織開展豐富的教育實踐活動，引導學生學習的自主性和積極性。再次，信息技術的普及，讓家長與學?？梢约訌娐?lián)系和合作，通過互聯(lián)網平臺保持溝通，全方面促進孩子健康成長。比如，教師可以在網絡上上傳真實的案例，讓學生在線上一起討論堆案例的想法。對于一件事，每個人的見解可以不盡相同，對于那些思想偏激的學生，教師要重點關注，再做心理輔導。

（二）借用信息技術激發(fā)學生對德育教學的興趣

眾所周知，對一件事情產生興趣會激發(fā)想去探索研究的心情，如果全部學生都對學習德育產生濃厚的興趣和好奇心，那學習效率一定會大幅度提高。而信息技術有著科技和新穎的優(yōu)勢基礎，信息技術融合了視頻、動畫、音頻等多種元素，它會使教學內容更生動多彩，讓學生更投入在實踐活動里。例如，針對中職院校不能組織學生去實地緬懷先烈的情況，教師可以給學生播放與愛國相關得真實的視頻或者報道，點燃中學生的熱血，感受為國奉獻的精神，從而產生民族榮耀感和同理心，致敬先烈們。

（三）借助信息技術拓展德育教學活動途徑

道德教育的內容體系雖然不像其他學習科目那樣系統(tǒng)和清晰明了，但是它超越了傳統(tǒng)理論體系，具有較強的開放性。無論是自然現象、社會、文化科學、藝術科學，都是學生具有潛在價值的主題，都可以成為德育課堂的內容。而德育教育和信息技術的結合已經成為一種新型的教學模式。在之前德育教學可能僅限于課堂，或者學校教師利用自己能找到的教學工具，導致教學資源有限制。但是有了信息技術的加成，教師可以拓展更多，更有趣的德育教學活動，開拓學生的視野。例如，校園暴力層出不窮，網絡游戲的泛濫和網吧的壯大無意間幫助那些血腥暴力、色情、惡意宣傳等負面信息做傳播，給尚在構建三觀的中學生造成了惡劣影響。教師可以利用信息技術手段模擬一個法庭，將德育知識融入“法庭”，讓學生進行角色扮演，全部參與其中，切身體會。從而讓學生對未成年犯罪有個清醒的認知，在學習道德知識得同時也受到了警戒教育。

結語

總而言之，道德教育的任務重要而又艱巨，要秉承公平且平等的態(tài)度開展對學生的德育工作。信息技術融入整合到德育課程當中所產生的影響是有較大益處的。不僅帶動學生學習德育的主動性，還能減少學生的學習壓力。結合教學環(huán)境和學生的實際情況，合理地對學生滲透法治意識教育，培養(yǎng)中職的學生成為全面的高素質人才。

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作者簡介：吳海星（1982.01-），男，廣東興寧人，本科，講師。研究方向：電子技術應用