對(duì)小學(xué)語文作文評(píng)點(diǎn)的思考

蔣會(huì)

摘要：在新課標(biāo)和教學(xué)改革大旗的引領(lǐng)下，作文教學(xué)中的作文評(píng)點(diǎn)也被列入改革的行列中，各種觀點(diǎn)眾說紛紜，各有各的理由。這些觀點(diǎn)為小學(xué)作文評(píng)點(diǎn)提供了參考。但由于地域廣大，學(xué)生的實(shí)際情況千差萬別，如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的評(píng)點(diǎn)，這是擺在每個(gè)語文教師面前的一個(gè)重要話題。對(duì)此本文探討總結(jié)出了作文評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文評(píng)點(diǎn);內(nèi)容;方法

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生能寫出一篇優(yōu)秀的作文亦是語文教學(xué)的歸宿之一，但在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，教師往往重視了寫作而忽視了評(píng)點(diǎn)，這就阻礙了學(xué)生的作文水平的提高。筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為作文評(píng)點(diǎn)是作文教學(xué)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生作文水平的最有效的環(huán)節(jié)。那作文評(píng)點(diǎn)注意些什么呢？筆者認(rèn)為教師要注意以下幾個(gè)問題。

一、在作文評(píng)點(diǎn)中，教師始終要處于主導(dǎo)地位

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生作文評(píng)點(diǎn)的方式也被列入改革的范疇。評(píng)點(diǎn)的方式可謂五花八門：有人認(rèn)為作文評(píng)點(diǎn)完全由學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)就可以了;有人認(rèn)為教師只評(píng)點(diǎn)一部分，另一部分留給學(xué)生互評(píng);有人則認(rèn)為不能由學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師應(yīng)該全包全攬。其實(shí)事物的發(fā)展變化往往具有兩面性，作文評(píng)點(diǎn)也一樣，無論是哪一種方式都各有利弊。在作文評(píng)點(diǎn)中，如何能有效地減少弊端呢？筆者認(rèn)為只要教師始終處于評(píng)點(diǎn)的主導(dǎo)地位，此問題就可以基本解決。其理由如下。

傳統(tǒng)的作文評(píng)點(diǎn)方式是由教師演的獨(dú)角戲，一般情況下，教師將學(xué)生的作文圈圈點(diǎn)點(diǎn)并加注評(píng)語后，評(píng)點(diǎn)就結(jié)束了。它的弊端顯而易見，首當(dāng)其沖的是沒能讓學(xué)生參與到作文評(píng)點(diǎn)中，學(xué)生就連發(fā)表意見的機(jī)會(huì)都沒有。新課程理念引導(dǎo)下的課堂必須要有學(xué)生的充分參與，作文評(píng)點(diǎn)也不例外。無論是哪一種由學(xué)生參與的評(píng)點(diǎn)方式，它都一改傳統(tǒng)的作文評(píng)點(diǎn)中教師獨(dú)霸講臺(tái)演獨(dú)角戲的弊端，給了學(xué)生發(fā)言權(quán)，他們終于有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀點(diǎn)了。因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中，教師的評(píng)點(diǎn)只是一家之言，他們不一定認(rèn)同?？陀^而論，對(duì)同一個(gè)問題，由于看問題的角度不同，觀點(diǎn)也可能不同，尤其在作文的立意上表現(xiàn)得尤為突出。因此，在作文點(diǎn)評(píng)中，教師要處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能將作文點(diǎn)評(píng)的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生有所進(jìn)步。

二、評(píng)點(diǎn)作文要考察的方方面面

（一）看學(xué)生審題是否嚴(yán)密

可以引導(dǎo)學(xué)生采用層層剝筍的辦法確定寫作的對(duì)象（這個(gè)對(duì)象有時(shí)是論述的觀點(diǎn)），因?yàn)椋@個(gè)問題不解決學(xué)生作文往往無從下手，抑或弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。抑或放大了范圍，如引導(dǎo)學(xué)生審查命題作文題目“那一堂體育課”。啟發(fā)學(xué)生明確要描述的只是所上過的眾多課中的一堂，且只能是體育課而不是其他課。通過這樣的審題，學(xué)生至少不會(huì)偏題了。此其一。其二，在確定了寫作的對(duì)象以后，還要確定寫作的重點(diǎn)。任何一篇優(yōu)秀的作文不可能沒有寫作的重點(diǎn)，即使作文的題目沒有明確的要求，而作者在行文中也應(yīng)該確定一個(gè)寫作的重點(diǎn)。例如對(duì)作文題目《我心愛的xx（物）》的審題，首先要明確要求寫的是物而不是人，且這個(gè)“物”應(yīng)該是自己熟悉的;其次是這個(gè)“物”應(yīng)該是“我”所具有的;三是這個(gè)“物”應(yīng)該是“我”心愛的。尤其是第三條應(yīng)該是寫作重點(diǎn)。

（二）看立意是否體現(xiàn)了善新巧

“意”是文章的主腦?！耙狻豹q帥也?！吧啤敝缸魑牡牧⒁饷鞔_健康旗幟鮮明，特別是一些涉及諸如中華民族的大是大非的問題，如果學(xué)生含糊其辭教師必須堅(jiān)決糾正?！靶隆敝缸魑牧⒁庑路f，另辟蹊徑從不同的角度挖出新意，或從舊葫蘆里倒出新藥。“巧”指的是巧妙。可以從“此”聯(lián)想到“彼”;從現(xiàn)象聯(lián)想到本質(zhì)等。且過渡自然不留痕跡。（內(nèi)容不完整）

（三）看作文是否圍繞審題和立意選擇材料

如命題作文題目“我們班的這些同學(xué)??！”學(xué)生審題時(shí)就要明確所寫的同學(xué)不是個(gè)體而是一個(gè)群體，還要明確這個(gè)群體必須是我們班的，絕對(duì)不能是別的班的。在完成了審題之后，就要立意了，要用什么樣的態(tài)度，什么樣的眼光去看這個(gè)群體;立意是否體現(xiàn)了善新巧的審美要求。要寫出這個(gè)群體中的個(gè)體的性格特點(diǎn)，就要選擇能夠表現(xiàn)個(gè)體性格特點(diǎn)的材料，當(dāng)然材料的選擇必須圍繞審題和立意去進(jìn)行，尤其是立意。如表現(xiàn)這個(gè)群體積極樂觀向上的主題，選材時(shí)就要注意，這個(gè)群體中的每一個(gè)個(gè)體的所言所思所為等都必須圍繞積極樂觀向上這個(gè)立意進(jìn)行，否則就可能做不到圍繞審題和立意選擇材料。也許有人說一個(gè)人的每一言一行都不可能體現(xiàn)積極樂觀向上的一面，的確任何一個(gè)人都不可能是完人，但是，這是根據(jù)作文的要求選擇材料，而不是給人寫鑒定評(píng)語。

總而言之，作文的評(píng)點(diǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，一篇小文不可能面面俱到，我在多年的作文評(píng)點(diǎn)中，從上述各方面入手收到了較好的效果。希望大家能夠?qū)ψ魑脑u(píng)點(diǎn)引起重視，不斷探究更有效的評(píng)點(diǎn)手段，真正促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸桂國(guó).關(guān)于小學(xué)語文作文講評(píng)的思考[J].作文成功之路（下），2017（01）：3.