小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究

舒浪

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，生活化教學(xué)的理念被逐漸的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)方式。本文首先詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出一些應(yīng)用策略。希望對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是一門和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的一門學(xué)科，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)手段可以更加符合素質(zhì)教育的要求，擺脫應(yīng)試教育的弊端，更好的發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且運(yùn)用生活化教學(xué)的方式可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。但是由于受到我國(guó)教學(xué)環(huán)境的影響，采用生活化教學(xué)的方式并沒有給發(fā)揮出它真正的優(yōu)越性，這是以后教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生覺得非常的枯燥，時(shí)間久了就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式可以使教師的教學(xué)方式更加的靈活，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的生活緊密的結(jié)合在一起，可以更好的達(dá)到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的目的。從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)可在一定程度上彌補(bǔ)以往那種教學(xué)方式的不足，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生自身的教學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生在日常生活中也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是要根據(jù)這個(gè)年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的探索，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題的目的。比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用量角器，測(cè)量三角板中各個(gè)角的角度。通過(guò)課后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣就會(huì)使學(xué)生一旦在生活中遇到數(shù)學(xué)問題，就會(huì)選擇運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決，真正的做到把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成一定的影響，所以教師在教學(xué)時(shí)一定要重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要盡可能的讓自己采用的生活化的教學(xué)方式更貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次探索的積極性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及應(yīng)用能為的培養(yǎng)有直接的關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視采用生活的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是非常重要的，好的教學(xué)情境可以情在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以只有教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境才能讓學(xué)生有探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

（三）布置作業(yè)生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的主要就是為了更好地幫助人們解決生活中遇到的問題。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以布置一些和生活聯(lián)系較為緊密的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，比如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解這部分的知識(shí)，教師可以運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)素材設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，教師可給學(xué)生布置這樣的作業(yè)任務(wù)：假期班里組織去春游，有森林公園和游樂園兩種選擇，森林公園的門票是132元，游樂園的門票是145元，班里有30名學(xué)生，要求學(xué)生計(jì)算出去哪里春游更省錢。之后在結(jié)合班里的學(xué)生人數(shù)計(jì)算出森林公園和游巧園的總口票錢。和以前那種傳統(tǒng)的作業(yè)形式相比這種實(shí)踐性的作業(yè)更受學(xué)生們的歡迎，更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。另外，采用這種布置作業(yè)的形式，可以更好的讓學(xué)生參與到社會(huì)生活實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)水平的提升。

（四）立足于教材中的生活化

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想采用生活化的教學(xué)方式，首先就要對(duì)教材中的生活化的知識(shí)有一個(gè)正確的理解，這樣才能對(duì)教材中的生活化的知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘。隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教材的編寫也越來(lái)越重視知識(shí)的生活化，以便小學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中包含著大量的生活化的知識(shí)。比如，在人教版的數(shù)學(xué)教材中，乘除法的計(jì)算都是采用生活情景導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)的。但是由于編制教材需要一定的時(shí)間，有一些生活化的教材比較的陳舊，已經(jīng)不符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展了，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在利用教材中一些生活化案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要認(rèn)真的進(jìn)行選擇。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的的時(shí)候確實(shí)有一定的難度，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法去教學(xué)，可以拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再那么陌生，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

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