優(yōu)化教學方法，提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量

胡千里

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學教育已經(jīng)得到了很大的改進，但在許多方面仍然殘留著傳統(tǒng)教育觀念的影響，如教育死板、師生互動交流少等問題。這不僅削弱了學生課堂學習的積極性，也極大地限制了學生個人數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。在這種情況下，教師應(yīng)該從現(xiàn)有的教學模式入手，改進目前的數(shù)學教育模式，結(jié)合多種教育工具，探索出有效的教學策略，優(yōu)化教學方法，進而提高小學數(shù)學課堂的整體質(zhì)量。對此，本文基于目前的教育現(xiàn)狀，對小學數(shù)學的有效教學方法進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;實踐探索;課堂質(zhì)量

小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新是當前時代新課改對廣大教師提出的要求，隨著時代的不斷發(fā)展，所有事物都在不斷的更新?lián)Q代，教育也不應(yīng)該例外，而作為教育的主要組成部分，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法，探索出高效的教學模式，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代的教育模式，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，能夠?qū)W會如何應(yīng)用，真正實現(xiàn)學生全面的素質(zhì)發(fā)展，

一、運用多媒體，豐富教學手段

數(shù)學的重點就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，但這過程具有十分抽象的特點，許多學生都不能抓住其中的關(guān)鍵，學習興趣缺失，效率低下，不能很好完成自身的學習任務(wù)。在新時代的教育背景下，科技在不斷的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合為課堂帶來了新的活力。因此，在小學數(shù)學教育過程中，教師應(yīng)該合理地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過多媒體的使用，使知識的形式不斷地拓展、創(chuàng)新，豐富自身的教學手段，為學生展現(xiàn)數(shù)學的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生享受數(shù)學學習的過程。

教師在教學課程中要注重運用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)目前教學的先進性。例如，教師在教導學生學習《圖形的運動》這一部分的課程時，教師應(yīng)該認識到，對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱的學生，這部分的知識是非常的抽象且難以理解的，如果缺乏了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，教學的效果將會大大的降低。如果教師在這個教學過程中，能夠合理地使用多媒體信息技術(shù)，學生就可以在生動的圖案或者動畫中了解到圖形的對稱或者其平移的過程，將復雜的抽象過程轉(zhuǎn)化為具體的圖片或者動畫，讓學生在循序漸進的思考過程中，有效掌握目前所學到的知識點。

二、開展游戲教學，實現(xiàn)趣味課堂

素質(zhì)教育要求教師尊重學生的主體地位，以學生為出發(fā)點開始教學。小學階段學生通常都喜歡玩，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂無疑是沉悶枯燥的，學生往往無法控制自己的心思，課堂容易出現(xiàn)學生分心走思的現(xiàn)象。對于此，教師就應(yīng)該尊重學生的課堂主體地位，根據(jù)學生的心理特點，開展游戲化的教學模式，讓學生的思想能夠及時回歸課堂。這種趣味化的教學方法不僅能夠提高學生上課的專注程度，還能營造活躍的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中享受學習和掌握知識的樂趣，達到“寓教于樂”的目的。

例如，在教導學生學習《圓柱與圓錐》這部分的課程時，教師應(yīng)該認識到這部分的教學對于學生的空間立體幾何能力有一定的要求，大部分學生在學習過程中往往找不到要點，沒有學習下去的興趣，除此之外，教師在完成理論部分的教學后，大部分學生往往已經(jīng)處于眼腦疲勞的狀態(tài)，因此，教師就可以適當?shù)募尤胍恍┯螒蜉o助教學，在課堂上和學生一起，用紙張或者其它的硬紙板，動手做出圓柱和圓錐的模型，讓學生在親手制作的過程，加深對這些幾何模型的理解，提高自身的空間想象能力，而且這個過程有效又有趣，能充分舒緩學生的心靈，提高其學習的專注力。

三、因材施教，采用分層教學法

一般而言，大多數(shù)小學數(shù)學課堂教師采用的教學形式是對全班實施一體化教學，這種教學和組織風格在一定程度上有助于教師發(fā)揮引導作用，有助于課程的順利展開。然而，在另一方面，這種統(tǒng)一的、無差別的教學和組織形式，并不能幫助學生充分發(fā)揮主體性和主動性，學生無法得到適合自身水平的教學內(nèi)容，能力往往得不到提高。因此，教師有必要在小學數(shù)學課堂中實施分層教學，結(jié)合小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，本著因材施教的原則，提高學生的課堂學習質(zhì)量。

學生與學生之間是存在差異的，有些學生對于新知識的掌握能力要顯著優(yōu)于其他學生，有些學生的能力卻明顯不足，教師在教學過程中就可以將這些學生進行分組，為每位學生打造合適的訓練計劃。例如，教師在教導學生學習有關(guān)“圓的面積計算”的知識時，就可以在課堂練習上為學生選擇合適的訓練內(nèi)容，對于一部分水平較低學生，教師應(yīng)該注重其基礎(chǔ)知識的鞏固，為其布置一些單純的計算題，讓學生在一些經(jīng)典例題的練習下，快速掌握圓面積的計算方法。至于一些水平較高的學生，教師應(yīng)該強調(diào)其知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，布置一些生活應(yīng)用題，讓學生能夠?qū)W會學以致用。這樣每位學生都能得到匹配自己當前水準的練習內(nèi)容，充分提高了其學習的效率。

總而言之，數(shù)學不僅是一門學科，也是生活中必不可少的技能。時代在發(fā)展，教學方法必須不斷改進，因此，教師應(yīng)該努力找到符合新時代新需求的創(chuàng)新式教學策略，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)造一個成功的課堂，給予學生學習上的享受，發(fā)展學生的智力、能力、思維和心理，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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