情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

許雨佳

摘要：情景教學(xué)，是新課程改革的產(chǎn)物，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，讓整個(gè)教學(xué)過程都變得充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面參與和發(fā)展。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)直觀情境、創(chuàng)設(shè)生活情境，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)如今，新課程改革的開展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)英語教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，英語教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級(jí)勢在必行。每個(gè)小學(xué)英語教師，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)推進(jìn)情景教學(xué)這一創(chuàng)新方法的運(yùn)用，從而不斷提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境，是情境教學(xué)法中的基本內(nèi)容，該情境的創(chuàng)設(shè)，可以直接啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立、自主性的思考，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)策略和方法，主動(dòng)在課前準(zhǔn)備階段，對(duì)英語教材課本進(jìn)行研讀，提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，并進(jìn)行整體性的把握，設(shè)置出符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的啟發(fā)性問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，來向?qū)W生提問，實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，不斷激活學(xué)生的英語思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開，對(duì)問題的思考和對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究，深入到知識(shí)形成和發(fā)展過程中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)深度和效度的提升。

例如，在教授《Sam isn't tidying his room》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)詞匯、語法，以及探索英語知識(shí)的過程中，體會(huì)英語知識(shí)之間的聯(lián)系。課程開始后，筆者讓學(xué)生們對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過簡單的問題，讓學(xué)生們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提出問題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，隨著課程的推進(jìn)，筆者會(huì)將問題難度提升。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

直觀情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓抽象知識(shí)，以具體形象的方式呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)、優(yōu)化學(xué)生的思維過程，直接加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)提升自我，讓自己可以具備良好的教學(xué)能力，從而更加重視課堂教學(xué)中，多媒體等信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行加工和處理，再通過圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等各種形式，呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀、形象且動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等，多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和內(nèi)心體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好更快地，去理解英語知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《Are you doing your homework》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語法與詞匯之間的特殊關(guān)系，同時(shí)，課程還考查了學(xué)生們的直觀想象能力，根據(jù)課程這一特點(diǎn)，筆者利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了直觀教學(xué)情境。上課后，筆者為學(xué)生們展示了幾組圖片，讓學(xué)生們從圖片中感受各詞匯之間的區(qū)別，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)通過多媒體技術(shù)直觀演示的各種語法的使用，以此促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀感知能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)，符合英語知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)，可以拉近學(xué)生和英語的距離，消除學(xué)生對(duì)英語的陌生感，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)，積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地觀察、挖掘和搜集，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，再將其與英語課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，融入到英語教學(xué)實(shí)踐之中，創(chuàng)設(shè)出生活中真實(shí)發(fā)生的情境，將學(xué)生帶入到熟悉的氛圍中去，感受并體驗(yàn)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《What are you doing》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活，有著密切的聯(lián)系，上課后，筆者先聯(lián)系生活實(shí)際引出本節(jié)課程的內(nèi)容，初步理解。隨后，筆者再根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容來設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析問題，根據(jù)這些生活中的問題引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，隨后，筆者再讓學(xué)生們談?wù)撘恍┥钪械默F(xiàn)象，鍛煉學(xué)生們的口語能力，進(jìn)而幫助學(xué)生們拓寬學(xué)習(xí)思路。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總的來說，情境教學(xué)的合理、巧妙運(yùn)用，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來說，是不斷創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也是展現(xiàn)育人功能、取得理想教學(xué)效果的有效路徑。所以，身為小學(xué)英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)直觀情境、創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生間的良性溝通，讓整個(gè)英語課堂教學(xué)真正地動(dòng)起來、活起來，達(dá)到理想的教學(xué)境界，展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力和價(jià)值。

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