初中物理多元化教學(xué)的探索與實(shí)踐

丁強(qiáng)強(qiáng)

摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新，初中物理教師在教學(xué)中，面臨著更高的要求。為了達(dá)成相應(yīng)的要求，也為了與時(shí)俱進(jìn)，初中物理教師應(yīng)該開展多元化的教學(xué)探索。鑒于此，本文從初中物理多元化教學(xué)策略的角度，對(duì)此議題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中物理教師的日常教學(xué)，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;多元化;科學(xué);實(shí)踐;生活

初中物理教師在日常教學(xué)中，開展多元化的教學(xué)，符合當(dāng)今時(shí)代的要求，有利于構(gòu)建物理學(xué)科的高效課堂，幫助學(xué)生提升物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。但縱觀當(dāng)今初中物理教師的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)并未從多元化的角度開展，針對(duì)此情況，長(zhǎng)此以往，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要想改變此局面，就要在思想層面，意識(shí)到多元化教學(xué)的價(jià)值，其后才能在實(shí)踐層面，作出明顯改善。

一、初中物理多元化教學(xué)的策略

（一）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中物理教師基于學(xué)科的核心素養(yǎng)，開展教學(xué)，就要在教學(xué)中滲透物理實(shí)驗(yàn)。在初中階段的物理課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生正確價(jià)值觀以及情感態(tài)度是十分關(guān)鍵的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是組成物理學(xué)科的重要部分。因此，初中物理教師要注重為學(xué)生引進(jìn)科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓他們?cè)诤献鹘涣髋c共同探究的過程中，理解和掌握物理的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。

具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，如果不會(huì)學(xué)以致用，不懂得如何利用知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際操作，這將會(huì)使教學(xué)失去教育的意義。因此，教師要通過互動(dòng)實(shí)驗(yàn)法來充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師可以將他們按照個(gè)體差異以及物理學(xué)習(xí)情況，分成一個(gè)探究團(tuán)隊(duì)，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);其次，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從中體會(huì)當(dāng)中的奧妙之處。在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師還應(yīng)該及時(shí)告知學(xué)生需要注意的細(xì)節(jié)，以及怎樣進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)開展過程中當(dāng)遇到突發(fā)情況如何處理;最后，教師讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中根據(jù)自己的學(xué)情來選擇合適的角色，如實(shí)驗(yàn)者、記錄者以及緊急情況的處理者。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員相互配合并依據(jù)教師的講述步驟并結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步展開物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過這種互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和規(guī)律，從而提升自己的物理實(shí)驗(yàn)探究能力，進(jìn)而完善自己的物理核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建生活情境，建立正確物理認(rèn)知

物理學(xué)科和人類的生活活動(dòng)密切相關(guān)，因此基于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，初中物理教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，立足學(xué)生的生活實(shí)際，拓展物理課本的內(nèi)容，創(chuàng)建出生活化的情境，從而更好地提升學(xué)生對(duì)物理科目的認(rèn)知，幫助學(xué)生打破在考試“指揮棒”和教學(xué)“滿堂灌”下，對(duì)物理科目的刻板印象，從而建立起從生活的角度看待物理，和從物理的角度，看待生活的認(rèn)知。

具體來說，當(dāng)教師在教學(xué)和物態(tài)變化相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)幾個(gè)物態(tài)變化的現(xiàn)象：夏天天熱，冰糕逐漸化掉;冰在陽光下化成水;把鋼放到煉鋼爐內(nèi)，變成鋼水等。由此，學(xué)生就能很好地理解熔化的含義。而對(duì)于其它的物態(tài)變化，教師也可以采用此種方式教學(xué)。而在教學(xué)關(guān)于光現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放光在鏡子中反射的現(xiàn)象，光在水中折射的現(xiàn)象，彩虹形成的現(xiàn)象等等。當(dāng)學(xué)生看到這些生活中常見的景象后，他們就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的思考。畢竟對(duì)于他們而言，雖然在生活中，可以經(jīng)常性地看到這些現(xiàn)象，但是他們卻從來沒有從物理學(xué)科的角度，進(jìn)行思考和認(rèn)知。因此，當(dāng)教師采取此種方式，就可以有效地讓學(xué)生將物理和生活建立聯(lián)系，從而讓學(xué)生可以理解物理學(xué)科對(duì)社會(huì)的價(jià)值，進(jìn)而能在后續(xù)的教學(xué)中，讓他們建立起正確的物理價(jià)值觀，而后讓他們不斷提升自己在物理學(xué)科中的投入時(shí)間。

（三）延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)精神

在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)中，有著眾多的內(nèi)容，即物理觀念、思維，實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，科學(xué)本質(zhì)、倫理，經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，理想模型。由于初中物理課程的設(shè)置，受到學(xué)校運(yùn)行管理模式的限制，因此初中物理教師基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)，開展的教學(xué)，無疑會(huì)受到一定影響，但是在此條件下，教師仍需以最大的努力，去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該就其中的重點(diǎn)內(nèi)容，去有針對(duì)性的教學(xué)。按照馬克思主義哲學(xué)，思想可以指導(dǎo)實(shí)踐，因此教師就要從思想層面入手，即拓展教學(xué)的內(nèi)容，升華學(xué)生的物理認(rèn)知。

具體來說，初中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以利用課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為學(xué)生普及一些物理學(xué)科的文化內(nèi)容。像是物理學(xué)科的發(fā)展史，物理學(xué)家的生平事跡，物理學(xué)界的軼事等等。像是牛頓的事情、愛因斯坦研究相對(duì)論的事情、特斯拉發(fā)電等等。隨著教師對(duì)學(xué)生的普及，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，將會(huì)從物理考試方面，逐漸上升到文化、社會(huì)方面。由此，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，也將會(huì)從知識(shí)，上升到社會(huì)生活層面，進(jìn)而他們對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，也將會(huì)獲得顯著提升。而后，教師再對(duì)他們進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)，也就能夠順利地提升他們的物理核心素養(yǎng)。教師除了從文化層面拓展教學(xué)，還可以從物理知識(shí)本身去拓展教學(xué)。畢竟從學(xué)習(xí)的角度而言，是不應(yīng)該被年級(jí)所限制的。因此，教師可以為學(xué)生拓展考試范疇之外的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)然考慮到學(xué)生的能力有限，因此教師拓展的知識(shí)，應(yīng)該以學(xué)生能夠接受并理解為主。從此出發(fā)，教師可以為學(xué)生建立起物理學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，從而完善學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的綜合認(rèn)知，也為他們后續(xù)的物理學(xué)習(xí)，建立良好的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教師在日常教學(xué)中，成功地開展了多元化的教學(xué)后，不僅在提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)方面，有著積極意義，而且在提升教師的教學(xué)質(zhì)量方面，也有著正向價(jià)值。在多元化的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生對(duì)物理的興趣，能得到有效地保證，從而有利于他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步。因此，初中物理教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，積極地開展多元化的教學(xué)，以切實(shí)地幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

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