新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理提高課堂效率的幾點(diǎn)嘗試

午勝偉

摘要：高中物理是普通高中自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，如何實(shí)現(xiàn)高中物理效益最大化，這是一線教師重點(diǎn)研究的問題，所以教師需要提高自己的教學(xué)站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要上，提出自己的教學(xué)見解，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理提高課堂效率的幾點(diǎn)嘗試為主題，通過學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)、信息技術(shù)有效應(yīng)用、課后物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與開展，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;課堂效率;方法研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理提高課堂效率的研究中，為了保證課堂高效化，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從知識(shí)教育基礎(chǔ)上增加發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)上，這樣通過發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能為好課的產(chǎn)生奠定實(shí)現(xiàn)的基石。所以本文將基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和保證學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)的方式方法，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識(shí)教育目標(biāo)和素質(zhì)教育的雙達(dá)成。故此，本文建立實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

一、學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)

問題意識(shí)是人類探索未知事物的主要內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，促進(jìn)學(xué)生去自主思考、探索、實(shí)踐、研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的能力，這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神的生成起到關(guān)鍵性推動(dòng)作用。所以教師需要在教學(xué)形式與方法實(shí)施上，做到靈活運(yùn)用，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)過程。例如，在教學(xué)《時(shí)間與位移》一課的內(nèi)容上，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，教師可以實(shí)施思維導(dǎo)圖和作品評比的預(yù)習(xí)方式，以評比激發(fā)不同學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的自覺性。以思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作品的產(chǎn)生，借助思維導(dǎo)圖的邏輯性、概括性功能優(yōu)勢，促使學(xué)生從課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行探索與記錄，這樣將會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步把握課程內(nèi)容，準(zhǔn)確理解簡單易懂的知識(shí)，明確自己疑惑點(diǎn)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中根據(jù)自己產(chǎn)生的疑惑點(diǎn)，開展針對性學(xué)習(xí)。此外，教師在評比學(xué)生作品上，也會(huì)把握學(xué)生存在的疑惑點(diǎn)，從而課堂師生雙主體都明確同一性疑惑點(diǎn)，自然教與學(xué)會(huì)更加高效、針對。

二、信息技術(shù)有效應(yīng)用

信息在不同的載體上有著不同的傳播效率。而圖片類、視頻類，只有是形象直觀的表現(xiàn)形式，將會(huì)優(yōu)于靜態(tài)化的語言傳播形式，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)某一信息傳遞的延伸性與廣泛性。所以在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)具有聲光影像的特征，能夠?qū)鹘y(tǒng)直授性語言講述形式，轉(zhuǎn)為直觀具象、動(dòng)態(tài)仿真的教學(xué)情境，這樣不僅助力學(xué)生更好地深入了解知識(shí)，也將提高學(xué)生對知識(shí)信息的處理能力和吸收能力，從而在師生良性互動(dòng)的過程中，自然更好地提高課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《牛頓的第一定律》一課的內(nèi)容上，為了幫助學(xué)生突破力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系推理過程的原理，以及加深學(xué)生對慣性應(yīng)用的理論認(rèn)識(shí)，那么教師可以制作與調(diào)取關(guān)于生活化物理現(xiàn)象的資源，然后在講解物理知識(shí)過程中，以圖文并茂的教學(xué)過程，提高學(xué)生對物理理論知識(shí)的理解，從而為好課的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

三、課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)扮演著重要的教學(xué)地位，也是學(xué)生內(nèi)化理論物理知識(shí)的基本學(xué)習(xí)途徑，所以教師應(yīng)該定期組織與開展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠通過生活化替代品，進(jìn)行不同的物理實(shí)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生從生活化角度探索物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的背后價(jià)值，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)性過程也是加強(qiáng)學(xué)生已知知識(shí)的調(diào)取和靈活運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)全面推動(dòng)學(xué)生知識(shí)能力、情感、價(jià)值觀、實(shí)踐操作技能的發(fā)展。例如，在高中物理課外生活化物理實(shí)驗(yàn)上，教師要提前制作相關(guān)的微課課件，以碎片化呈現(xiàn)的方式，促使學(xué)生把握不同課外物理實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如：“米粒四射”的課外實(shí)驗(yàn)，借助摩擦生電的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)趣味現(xiàn)象——小湯勺通過摩擦起點(diǎn)，吸住碟子里面的米粒，隨機(jī)吸附短暫時(shí)間，小米粒又像四濺的火花，向四周散射。教師要提供一個(gè)系列簡單、趣味小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)難度應(yīng)該由低到高，保證學(xué)生課外物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)或者小組合作的方式，開展不同的課外物理實(shí)驗(yàn)，這樣將會(huì)提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深自己對物理理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理提高課堂效率的幾點(diǎn)嘗試中，通過發(fā)展學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)，將會(huì)直接關(guān)系到后期學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)探究思維的形成，其次，通過信息技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)中，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，從而為高效率的物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，定期組織與開辦課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是對學(xué)生已知物理知識(shí)的遷移能力的鍛煉，是加速學(xué)生新舊知識(shí)貫通的關(guān)鍵途徑，也是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐操作能力的方法之一，從而對學(xué)生物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力起到全面推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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