基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中歷史線上教學(xué)策略探究

黃龍海

摘要：在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種主流教學(xué)趨勢(shì)。教師要結(jié)合高中歷史教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用線上線、下教學(xué)結(jié)合的方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生有針對(duì)性地開展歷史知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分掌握歷史知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，逐步形成系統(tǒng)思維意識(shí)，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，促使學(xué)生通過線上教學(xué)行為，展開對(duì)知識(shí)的深化記憶活動(dòng)，了解歷史知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以時(shí)間順序、事件內(nèi)容作為記憶主線，充分掌握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而積極開展創(chuàng)新性歷史課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以線上教學(xué)的高效性、便捷性等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率和水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;高中;歷史線上教學(xué);策略

引言：

在注重歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，促使傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足與問題有效凸顯出來，科學(xué)應(yīng)用線上教學(xué)模式，彌補(bǔ)教學(xué)不足與問題，從而提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用能力，使學(xué)生逐步形成高水平、高效率、高質(zhì)量的歷史課堂學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生激發(fā)歷史學(xué)科探究潛能，全面提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在腦海中形成歷史知識(shí)框架體系，并且打破時(shí)間和空間的制約，通過線上學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、實(shí)現(xiàn)課外延伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用線上教學(xué)方法進(jìn)行課外知識(shí)延伸教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生拓展視野、培養(yǎng)認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維、建立歷史認(rèn)知，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)“全球航路的開辟”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，回顧“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)期，我國(guó)航路的發(fā)展歷史，教師借助線上教學(xué)手段，幫助學(xué)生深度探究教材中的知識(shí)點(diǎn)，了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的前因后果，以及在歷史上造成的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能，導(dǎo)致早期中國(guó)社會(huì)海防意識(shí)薄弱，對(duì)于海域防御認(rèn)知不足，在清政府向英國(guó)購(gòu)買鐵甲艦后，舊中國(guó)才有了定遠(yuǎn)號(hào)和鎮(zhèn)遠(yuǎn)號(hào)兩艘軍艦，自此引出了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索，使清政府的國(guó)門大開。在線上教學(xué)中，教師可以將歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)驗(yàn)證，通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，幫助學(xué)生了解日本對(duì)臺(tái)灣的染指行為，了解琉球成為日本領(lǐng)土的過程，以及日本侵略朝鮮時(shí)清政府隱忍不發(fā)，不予表態(tài)的行為，助長(zhǎng)了日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)頭逐漸蔓延，從而幫助學(xué)生逐步進(jìn)行歷史知識(shí)外延學(xué)習(xí)，深度探究“航路”對(duì)國(guó)家的影響，增強(qiáng)學(xué)生歷史線路上學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在歷史線上教學(xué)過程中，掌握歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用線上教學(xué)手段，結(jié)合具體歷史教學(xué)內(nèi)容，努力營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新中，逐步提高學(xué)習(xí)認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)科思維，通過良好師生互動(dòng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史線上教學(xué)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握成效，進(jìn)而增強(qiáng)歷史學(xué)科整體教學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)“馬克思主義的誕生與傳播”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要借助線上教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生搜集和查找相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生來解馬克思主義思想的意義與內(nèi)涵，有效提高線上學(xué)習(xí)成效，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到馬克思主義思想的價(jià)值與作用，從而占深度探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升高中生的歷史學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)科素養(yǎng)

高中歷史學(xué)科中，包含的知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，在進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，從而全面提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)成效。在線上教學(xué)模式中，學(xué)生可以結(jié)合自身問題進(jìn)行積極探索，通過搜集多元化素材資料，創(chuàng)新高中歷史學(xué)習(xí)方式，提高歷史學(xué)科學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，線上教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于教師進(jìn)行新課改背景下，歷史學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)歷史課堂教學(xué)模式改革進(jìn)程，保證學(xué)生在教師的專業(yè)教學(xué)影響一下，提升學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而打造高品質(zhì)、高效率歷史課堂，全面提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在新時(shí)期背景下，高中歷史課堂教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極開展線上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造無限價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生明確認(rèn)知，從歷史事件發(fā)生的時(shí)間以及影響等方面進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而形成良好的歷史學(xué)科認(rèn)知思維，構(gòu)建多元教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握技能。與此同時(shí)，開展線上教學(xué)活動(dòng)，有利于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有利于學(xué)生逐步形成客觀學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而全面推進(jìn)教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)歷史課堂整體教學(xué)成效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱日福.基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)研究[J].高考，2018（23）：213-213.

[2]陳德友，張文丹.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)淺探——以人民版《外交關(guān)系的突破》一課為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（1）.

本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)歷史線上教學(xué)資源的開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：NJYZ2020-51）的階段性成果