新時(shí)期背景下高職《民航英語(yǔ)》課程思政的實(shí)施與探索

張立艷

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，各所高職院校的教育理念得到了很大程度的強(qiáng)化，尤其是在思想政治層面上，教育事業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，在此過(guò)程中，關(guān)于高職《民航英語(yǔ)》的課程教學(xué)與思想政治教育相互結(jié)合已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，通過(guò)兩種教學(xué)的融合，能夠促使高職院校的學(xué)生思想政治境界得以有效升華，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)以德樹人的發(fā)展目標(biāo)也有著良好的推動(dòng)作用。鑒于此，本文對(duì)在新時(shí)期背景下高職院?！睹窈接⒄Z(yǔ)》課程與思政教育相結(jié)合的具體實(shí)施策略進(jìn)行了仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;民航英語(yǔ);思政教育;實(shí)施策略

引言

對(duì)于大部分的高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，民航英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)比較難以學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏嘀R(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和專業(yè)性，教師也很難將一些知識(shí)難點(diǎn)傳授給學(xué)生，所以就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍感增大，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。然而，在高職院校的民航英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用合理的方式將其與思政教育相互結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)充滿信心，從而有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、新時(shí)期背景下《民航英語(yǔ)》與思政教育相結(jié)合的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

在展開課堂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先自行發(fā)現(xiàn)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，那么學(xué)生通過(guò)該種方式，能夠?qū)γ窈接⒄Z(yǔ)的知識(shí)產(chǎn)生初步的了解，讓學(xué)生或多或少對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)空乘類英語(yǔ)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)性的了解，使其學(xué)起相關(guān)知識(shí)來(lái)不再那么困難[1]。另外，教師讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓其在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)，并對(duì)其產(chǎn)生思考，這種情況下，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很貼近自己的生活，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)民航英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，也使其對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)加以掌握，促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，并且使得高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)。

（二）能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，更加突出學(xué)生的自身特性，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)δ壳白约核莆盏膶I(yè)性英語(yǔ)知識(shí)做到心里有數(shù)，從而使得學(xué)生能夠在自身潛力激發(fā)的情況下，更加努力跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。兩種教育的相互結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)教師的指引形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃，使得學(xué)生一直處于一種不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）有效提升課堂教學(xué)效率

兩種教育教學(xué)的相互結(jié)合，能夠促使學(xué)生與教師之間形成思想上的共鳴，從而使得學(xué)生打心底更加信任教師，不會(huì)對(duì)教師的指導(dǎo)避而不見，而是更加從容的接受教師的幫助，以使得教師充分發(fā)揮出其指導(dǎo)性和輔助性[2]。尤其是學(xué)生在遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，會(huì)止步不前，無(wú)法突破，教師在這時(shí)對(duì)其施以援手，這也是促使兩者之間相互結(jié)合的中心思想所在，讓學(xué)生和教師之間成為朋友，使其更加主動(dòng)學(xué)習(xí)民航英語(yǔ)的相關(guān)專業(yè)性知識(shí)。

二、新時(shí)期背景下高職《民航英語(yǔ)》與思政教育相結(jié)合的相關(guān)舉措

（一）教師在課前要做好教學(xué)計(jì)劃

要想有效實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，教師一定要在授課前制定合理的教學(xué)計(jì)劃，首先要根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，突出知識(shí)難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。做好教學(xué)計(jì)劃也是實(shí)兩者有效結(jié)合的核心工作，其重點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠迅速對(duì)知識(shí)加以掌握，并在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)做到活學(xué)活用。所以教師要在課堂教學(xué)之前做好合理的教學(xué)計(jì)劃，再加上自身的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，從而有效提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生形成一定的政治思想[3]。

（二）有效組織課堂教育教學(xué)

實(shí)現(xiàn)兩者有效結(jié)合的必要條件就是必須要組織好課堂教學(xué)。一般情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組式教學(xué)，使得學(xué)生與學(xué)生之間形成互動(dòng)交流，高職院校的學(xué)生都有一定的思想基礎(chǔ)，每個(gè)人對(duì)待同一問(wèn)題也會(huì)不同的思維方式，那么在小組合作中，學(xué)生之間可以進(jìn)行良好的溝通，使其相互分享內(nèi)心的想法，共同協(xié)作，對(duì)民航英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行討論，并且能夠在無(wú)形之中將政治思想品德進(jìn)行傳播，從而使得學(xué)生們始終身處在政治氣息濃郁的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。而將民航英語(yǔ)教育與思政教育相互結(jié)合在此過(guò)程中的作用就是讓學(xué)生既能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)性英語(yǔ)知識(shí)加以掌握，同時(shí)也能夠促使其形成一定的思政意識(shí)，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以有效提升。在此教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S開拓，自我思考，提升其合作共享能力，同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力將自身投入到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓其獲得最大參與度，參與實(shí)驗(yàn)，參與思考，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好課后點(diǎn)評(píng)工作

高職院校的民航英語(yǔ)知識(shí)與其他英語(yǔ)知識(shí)有很大的不同之處，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中寸步難行，尤其是理解能力較差或者思政境界較低的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更是會(huì)遇到更多的學(xué)習(xí)阻礙。這就要求教師在課堂教學(xué)完成后，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生施以表?yè)P(yáng)，讓其再接再厲，對(duì)于進(jìn)步比較慢的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)給予鼓舞，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，以避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒而影響自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。除此之外，教師也可以在分組教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，吸取其他小組的優(yōu)良特點(diǎn)，彌補(bǔ)自己所在小組的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生之間能夠?qū)λ颊矫娴男牡眠M(jìn)行交流，以全方面提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)民航英語(yǔ)教育教學(xué)與思政教育的結(jié)合進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校的民航英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，融入思政教育是非常必要的，不僅能夠促使學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)能力有所增強(qiáng)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)其思想政治意識(shí)，以使其能夠良好滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求，也能夠使其專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化，對(duì)于高職院校的民航英語(yǔ)學(xué)科整體發(fā)展來(lái)說(shuō)也是意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎娟. 新時(shí)代高職外語(yǔ)類課程思政實(shí)施路徑探究——以《商務(wù)英語(yǔ)》課程為例[J]. 校園英語(yǔ)，2020，No.525（33）：146-147.

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[3]彭旻玨. 課程思政背景下高職公共英語(yǔ)在線課程教學(xué)實(shí)施研究——以《新職業(yè)英語(yǔ)》為例[J]. 作家天地，2020.

[4]陳學(xué)鳳. 基于在線課程的新時(shí)代高職思政課混合式教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，27（03）：62-65.