小學(xué)體育教學(xué)策略探析

靳成明

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)教育模式不斷進(jìn)行革新，教育的目的是教書育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。體育課程是小學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生身體，身心健康具有重要的影響意義。目前小學(xué)體育教育方式不斷得到提升，體育教育模式也在不斷進(jìn)行改變，但當(dāng)前小體育教學(xué)模式，任然存在很多問(wèn)題，需要采取有力的措施進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;小學(xué)教學(xué);策略

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育鍛煉在人民的生活中占據(jù)重要的作用，體育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣具有重要的影響作用，但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的體育課程沒(méi)有發(fā)揮良好的作用，體育課程的教學(xué)模式存在很大的問(wèn)題，比如：課程內(nèi)容重復(fù)、課程項(xiàng)目枯燥、任課老師不重視等等情況，因此，對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)模式的改革刻不容緩。本文中，從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。

1小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一、枯燥

當(dāng)前體育的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新度不夠，體育課程內(nèi)容比較單一，體育課程時(shí)間比較少，在體育課程教學(xué)中，體育課程老師為了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式往往采取直接照搬課本教程進(jìn)行講解和簡(jiǎn)單的示范為主，忽略了學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生對(duì)體育課程出現(xiàn)呢排斥、抵觸的心理，課程訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也只是為配合老師完成課程任務(wù)，被迫參與[1]。

1.2學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不高

小學(xué)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的課程往往比較重視，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的分?jǐn)?shù)，對(duì)體育課程的重視程度不高，并且學(xué)校對(duì)于體育課程設(shè)置比較簡(jiǎn)單，課程安排較少，大多數(shù)學(xué)校每周只安排一節(jié)體育課程，體育課程的考核方式比較單一，只注重課程項(xiàng)目的最終成績(jī)，忽視學(xué)生對(duì)項(xiàng)目技能的掌握和對(duì)體育教師教學(xué)方法的接受程度，導(dǎo)致學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性，不能真正達(dá)到學(xué)生體育鍛煉的目的[2]。

2小學(xué)體育課程教學(xué)模式改革的措施

2.1完善體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備建設(shè)

根據(jù)國(guó)家體育部有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育教學(xué)場(chǎng)地要與學(xué)校人數(shù)相符合，比如，籃球場(chǎng)地要與學(xué)校的人數(shù)相匹配，學(xué)生人數(shù)低于一萬(wàn)人，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)三十塊以上的球類場(chǎng)地;同時(shí)學(xué)校要建設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，特殊天氣的時(shí)候也能保障體育課程的順利開(kāi)展。體育場(chǎng)地的相關(guān)配套設(shè)施器材要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，同時(shí)保障體育活動(dòng)場(chǎng)地只能用于體育相關(guān)活動(dòng)，不得以其他任何理由占用體育場(chǎng)地[3]。

2.2任課老師提升專業(yè)知識(shí)水平

體育老師的教學(xué)水平和專業(yè)能力對(duì)于體育課程的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，體育老師的教學(xué)觀念對(duì)于體育教學(xué)模式改革有重要的作用，體育老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單純講解專業(yè)知識(shí)、推進(jìn)教學(xué)任務(wù)等觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的對(duì)學(xué)生重要意義，體育老師要自主提高專業(yè)知識(shí)能力，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，通過(guò)吸收其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行革新，但切勿照搬照用，體育老師要根據(jù)學(xué)校的具體情況以及學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和體育鍛煉的精神。另外學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育老師專業(yè)知識(shí)水平的測(cè)評(píng)，每學(xué)期至少兩次對(duì)體育老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考核評(píng)分，對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握不夠的老師，要督促學(xué)習(xí)提升，學(xué)校也可以采取定期培訓(xùn)會(huì)的方式，加強(qiáng)對(duì)體育老師專業(yè)知識(shí)技能的提升[4]。

2.3提高對(duì)體育課程的重視度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高校人才的要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要全面發(fā)展。由于學(xué)校對(duì)體育課程的重視度不高，家長(zhǎng)對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)度不高，導(dǎo)致體育老師的教學(xué)積極性減退，從而影響了體育課程的有效開(kāi)展，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以學(xué)校要引起重視，加大對(duì)體育課程師資力量的投入，引入高學(xué)歷水平的體育教學(xué)老師，同時(shí)增加體育課程的時(shí)間，營(yíng)造體育鍛煉的校園氛圍，加強(qiáng)對(duì)體育教育的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家屬，體育老師以及學(xué)生重視體育課程，只有大家都加強(qiáng)對(duì)體育的重視，才會(huì)有效的推動(dòng)體育教學(xué)的改革，提升體育教學(xué)能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)方式存在很多不足，比如場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備不夠完善、教學(xué)模式比較單一枯燥、學(xué)校和教學(xué)老師的重視程度不高等情況，對(duì)學(xué)生的身心健康教育造成了很大的影響，通過(guò)研究探索，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活、學(xué)習(xí)具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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