重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，反思講練操作課堂

田玉賀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂迷絹碓狡毡椋绊懼藗兊囊率匙⌒?。而信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要窗口，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)? ?信息素養(yǎng)? ?簡約? ?留白

現(xiàn)如今的學(xué)校教育很重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，但對信息素養(yǎng)并不重視。信息技術(shù)的核心要素主要包括：信息意識、計算思維、數(shù)字化生活與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任，而信息素養(yǎng)的內(nèi)涵會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與對社會的影響不斷發(fā)生改變。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生信息素養(yǎng)較弱，回顧自己在課堂上的教學(xué)，筆者進(jìn)行了以下總結(jié)和反思：

一、課堂內(nèi)容較滿

筆者所在的班級約有40個學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)能力各不相同。同樣的內(nèi)容對于基礎(chǔ)好的學(xué)生輕而易舉就可以學(xué)會，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生難于上青天。在之后的教學(xué)中，筆者會將知識點進(jìn)行切割講解，爭取同一個內(nèi)容讓98%學(xué)生都能熟練掌握。同時，因材施教，精細(xì)講解，針對同一知識點多角度去布置任務(wù)，在簡單的基礎(chǔ)上復(fù)雜，以適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求。

二、引申過多

有時候為了讓學(xué)生更全方位地理解教學(xué)內(nèi)容，筆者會引申一些內(nèi)容，但這些內(nèi)容并沒有被學(xué)生掌握，反而增加了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。因此，在以后的教學(xué)中，筆者會適當(dāng)引申，避免繁雜，讓課堂簡約起來，并技術(shù)性和藝術(shù)性地處理知識點的留白。

首先，導(dǎo)入時留白，理解更主動。對信息技術(shù)課堂，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說，如何恰如其分地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，是一節(jié)好課堂的開始。但是，過于煩瑣的導(dǎo)入不僅起不到良好作用，反而浪費練習(xí)時間。因此，在進(jìn)行開放式的導(dǎo)入時，教師可作適當(dāng)?shù)牧舭?，點到為止，讓學(xué)生自我生成更多的“原始資源”，推動課堂的動態(tài)化生成。

如在教學(xué)“Word軟件和Excel數(shù)據(jù)表”時，教師可以學(xué)生最熟悉的課程表、作息表、值日表等例子簡單導(dǎo)入，不過多引申，因為七年級的學(xué)生剛接觸新的軟件時，一定要讓他們先熟悉操作。

其次，互動時留白，提問更高效。在教師講解和學(xué)生操作的互動中，學(xué)生已有的經(jīng)驗知識與所需要掌握的知識發(fā)生沖突，這時，就需要教師適當(dāng)?shù)赜镁哂袉l(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生對新知識的思考，喚起學(xué)生的認(rèn)知沖突?！罢憬⌒畔⒓夹g(shù)（義務(wù)教育階段）教學(xué)建議”第十二條對課堂提問作了明確的表述：“要圍繞教材重點、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點精心組織教學(xué)提問，根據(jù)能力差異體現(xiàn)問題的開放性與層次性，問題的來源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是在師生交互、操作實踐中動態(tài)生成的?！痹谡n堂中，問得好，就是教得好！

如在教學(xué)圖像處理軟件中“橢圓選框工具”配合“shift”鍵畫正圓圖形時，因為學(xué)生已經(jīng)有Word軟件的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以教師在這一部分內(nèi)容時，教師可先提問學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試調(diào)動已有知識，在操作的過程中遷移到圖像處理軟件學(xué)習(xí)上。

最后，評價時留白，反思更到位。教師要善于從學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)價值，從錯誤中總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師應(yīng)以期待的目光給學(xué)生自我思考、自我糾正的時間和空間，完成自我的評判與糾錯。

如在演示文稿軟件教學(xué)中，學(xué)生對“母版”的含義并不能完全理解。這時，筆者會挑選學(xué)生的作品，在“母版視圖”和“普通視圖”操作時展示幻燈片的不同效果。這樣，可以讓學(xué)生更加直觀地理解“母版”的相關(guān)作用，從而將知識點更加精準(zhǔn)地傳達(dá)給學(xué)生。

中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的最好時期，筆者要努力在這個絕佳的窗口幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和信息意識，這是以后立足社會的時代要求。課堂內(nèi)容的講授要更加科學(xué)化和系統(tǒng)性，內(nèi)容要漸漸從工具的講授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，信息技術(shù)課堂的探索之路還很漫長，需要在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，努力提升自身的專業(yè)水平。

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（作者單位：浙江省杭州市富陽區(qū)銀湖中學(xué)）