地方應用型高?！暗诙n堂成績單”制度實踐探究
——以凱里學院為例?

夏薛梅，張競月

（1.凱里學院經濟與管理學院；2.凱里學院團委，貴州凱里 556011）

“第二課堂成績單”制度是團中央實施的高校共青團深化改革的重點項目，對推進高校共青團育人工作，對全面育人起著重要作用?！暗诙n堂成績單”制度推進高校第二課堂建設與實施，與高校第一課堂相互補充、互為依托、緊密結合、共同促進青年學生健康發(fā)展?！暗诙n堂成績單”制度發(fā)展的主要歷程如下，在“2014年4月，共青團中央提出將‘探索打造高校學生第二課堂成績單’確定為高校教育成長服務類創(chuàng)新試點項目”［1］71。2016 年共青團中央印發(fā)《高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》，確定2個省份的36所高校為試點單位。2017年12月共青團中央印發(fā)《團中央學校部關于推廣實施高校共青團“第二課堂成績單”制度的通知》，推廣實施“第二課堂成績單”制度。2018 年共青團中央、教育部印發(fā)《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，明確要求2018年秋季學期各高校推廣實施“第二課堂成績單”制度。凱里學院是處于西部地區(qū)的應用型地方本科院校，于2018 年積極探索實施“第二課堂成績單”制度，在實踐路上取得了一些經驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

一、“第二課堂成績單”制度的實踐探索

（一）機制保障實施，構建高效組織體系

“第二課堂成績單”制度的實施是一個系統(tǒng)工程，需要多部門多維度綜合聯(lián)動實施，方能取得好的效果。為此，凱里學院成立了“第二課堂成績單”制度實施工作領導小組保障“第二課堂成績單”制度的實施，由分管共青團工作和教學工作的校領導任組長，教務處、學生處、校團委主要負責人任副組長，各教學分院負責人為成員。領導小組負責“第二課堂成績單”的制訂，統(tǒng)籌教育教學資源、部門協(xié)同，監(jiān)督“第二課堂成績單”實施，裁決學生對第二課堂活動結果的申訴等。領導小組首先開展了前期有關工作：一是，學習團中央下發(fā)的文件及資料，仔細琢磨領會文件精神，二是，組織人員到“第二課堂成績單”制度實施較為成熟的學校學習，學習先進經驗，并對比分析凱里學院具體情況；然后，在此基礎上制定了“第二課堂成績單”的課程項目體系、課程開設制度、學分認定制度、記錄評定制度、經費保障制度等，并及時對實施過程中出現(xiàn)的困難和問題進行討論并提出解決措施。組織機構和一系列相關制度的建立為“第二課堂成績單”項目的有效實施提供了保障。

（二）思想動員與工作績效相結合，構建有效的激勵制度

“第二課堂成績單”制度的實施需要調動廣大師生的積極性，讓廣大師生積極參與到“第二課堂成績單”課程與相關活動中來，其中，教師的參與又具有極為重要的意義和作用。為調動教師參與“第二課堂成績單”制度建設與實施的積極性，凱里學院從思想與經濟兩個方面對教師進行激勵：一是，積極向廣大教師宣傳“第二課堂成績單”制度的重要意義和作用，讓教師認識到在課堂上對學生開展的育人工作只是工作的一部分，還應該在課外對學生進行多維度綜合素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)課上課下良好結合的全方位育人方式；二是，對教師開展第二課堂相關工作予以肯定并計算相應的工作量，實現(xiàn)第二課堂教學與工作績效掛鉤。為此，凱里學院制定了第二課堂教育教學工作量計算辦法，對激勵教師開展第二課堂課程及活動起到了積極作用。思想動員與績效激勵相結合的做法調動了教師的積極性，取得了良好的效果。

（三）科學設計，構建有效的課程項目及評分體系

1.多維度培養(yǎng)學生能力，構建科學課程項目體系

根據(jù)2017年共青團中央《團中央學校部關于推廣實施高校共青團“第二課堂成績單”制度的通知》及2018 年共青團中央與教育部印發(fā)的《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神，凱里學院將“第二課堂成績單”制度所涉及的課程或活動體系分為思想成長、實踐實習、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷六個板塊：

思想成長板塊主要是參加黨、團組織生活、班會以及其他集體活動中的情況及獲獎，參加黨校、團校、團學干部培訓情況。

以人教版小學語文三年級下冊第二組課文為例。本組課文由三篇精讀課文《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》，一篇略讀課文《路旁的橡樹》以及語文園地二組成。整組教材圍繞“保護環(huán)境”的主題編寫。語文園地二中的“讀讀背背”有五句有關動物的詩句。有的教師在教學第一篇課文時就以讀詩句引入本課教學。學習第二篇課文《燕子專列》時，又再次復讀詩句，將“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風?！钡扰c燕子有關的詩句整合進課堂中，既豐富“讀讀背背”的積累，又使學生對燕子形象的感受更加深刻、立體。

實踐學習板塊主要是利用寒、暑假等進行的“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動及學生社團活動。

志愿公益板塊主要是參與社區(qū)服務、愛老助殘等公益活動。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊主要是參加各級各類學術科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動及獲得的相關榮譽，以及發(fā)表論文、取得專利等。

文體活動板塊主要是參加各級文體比賽活動及獲得的相關榮譽等。

工作履歷板塊主要是擔任各級各類團學組織干部、開展社會工作及獲得的相關榮譽等。

構建的課程項目體系涵蓋了大學生綜合素質的多個維度與內容，為大學生在第二課堂提供了更多的選擇空間，大學生可以根據(jù)自己的興趣、特長、專業(yè)、未來發(fā)展的規(guī)劃等來選擇相應的學習內容，在第一課堂之外更好地提高自己的專業(yè)素質。

2.推進特色育人，增加教學分院特色項目

為了更好地發(fā)揮各分院育人特色，多維度多層次培養(yǎng)人才，各教學分院可根據(jù)各自專業(yè)特點申請開設相應選修課程及活動。凱里學院各教學分院在學校總項目上增加特色項目，如大健康學院在“實踐實習”項目中增加“參加生物標本制作并進行展覽活動”，“參加校內實訓基地（園藝基地）美化建設活動”；大數(shù)據(jù)工程學院在“實踐實習”項目中增加“參加曙光‘瑞翼工坊’課程”；音樂與舞蹈學院對學生“鋼琴、古箏、二胡、聲樂、舞蹈等音樂專業(yè)的考級證書”給予相應學分認證。這些項目的設置進一步推進了專業(yè)特色的人才培養(yǎng)。

另一方面，各教學分院結合專業(yè)特色積極開展特色活動，根據(jù)二課中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，凱里學院開展活動最多的是大數(shù)據(jù)工程學院，三年來開展活動達1313次，占總活動數(shù)量的16.94%；其次為教育科學學院，活動達1 136 次，占總活動數(shù)量的14.66%。在綜合活動與專業(yè)活動結合的基礎上，學生可根據(jù)自己的特長、愛好，利用課外時間獨立或在教師指導下參與各類課程及活動，為培養(yǎng)特色人才起到積極作用。

3.調動學生積極性，構建合理的學分評價制度

凱里學院制定了“第二課堂成績單”學分認定標準，將“第二課堂成績單”學分分為12 分，具體分配為：思想成長2 分、實踐學習2 分、志愿公益2 分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2 分、文體活動2 分、工作履歷2分?！暗诙n堂”學分為必修學分，本科畢業(yè)最低要求為7 分，最高12 分滿分，超出部分由“第二課堂成績單”予以記錄和向就業(yè)單位推薦?！暗诙n堂成績單”本科學生在校期間必須取得至少7學分方能獲得畢業(yè)證書，各年級學生須完成相應“第二課堂成績單”學分（每學年至少獲得2 分）方可參加學年評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等?！暗诙n堂成績單”是凱里學院“學生創(chuàng)新素質與綜合能力學分”評價體系的繼承和創(chuàng)新，是進一步深化以學分制為核心的學籍管理改革，是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分?！暗诙n堂成績單”制度激發(fā)學生參與第二課堂活動的自覺性、積極性，通過客觀記錄、有效認證、科學評價學生參與第二課堂活動的經歷和成果，使“第二課堂成績單”成為學校學生綜合素質評價、學生推優(yōu)評獎的重要依據(jù)。

（四）加強活動監(jiān)察管理，構建有效的網絡管理體系

第二課堂數(shù)據(jù)管理依托團中央學校部全國學校共青團研究中心開發(fā)的“第二課堂成績單”網絡管理系統(tǒng)（盜夢空間）實施，在系統(tǒng)內進行各級第二課堂活動發(fā)布、審核，對學生參與第二課堂活動的實時記錄、評價和學分認證等。凱里學院組織一支專門的管理隊伍：由校團委專職團干教師和學生骨干為成員，成立了“第二課堂成績單管理認證中心”（簡稱“二課中心”），通過網絡管理系統(tǒng)對活動、部落、學生成績單等及時管理。

同時，為加強學生社團活動的管理，對于社團舉辦活動，社團需上交活動申請、策劃及學分申請表到校團委社團管理部，經審核后在“到夢空間”上發(fā)布活動信息并立即通知社團監(jiān)察部門。社團的大型活動由監(jiān)察部門到現(xiàn)場審查活動開展情況，并對學分分值進行評估。對小型活動會不定期進行抽查，若在抽查過程中發(fā)現(xiàn)活動質量太差，參與率較低等情況，則按相關規(guī)定叫停本次活動，并予以通報。

（五）引領大學生思想成長，加強“思想成長”板塊建設

近三年凱里學院第二課堂活動包括思想成長類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文題活動等六個類別，具體情況見近三年凱里學院第二課堂活動分類變化趨勢圖，即圖1。

圖1 近三年凱里學院第二課堂活動分類變化趨勢圖

為引領大學生思想健康成長，凱里學院高度重視“思想成長”等板塊建設，重視板塊的課程項目及活動建設。從第二課堂活動發(fā)布的類型來看，“思想成長”板塊活動近三年來一直都是凱里學院發(fā)展較好的板塊；其次為“志愿公益”板塊和“實踐實習”板塊占有較高比重?！八枷氤砷L”板塊活動具體包括參加黨、團校學習、參加青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，促進思想成長的學習活動；還包括了助人為樂、見義勇為、扶貧幫困等行為，能促進學生積極實踐思想道德行為，促進由知到行的轉變。“志愿公益”板塊主要包括學生參加學校組織或社會自發(fā)組織的志愿服務活動、公益活動，使學生積極服務于學校及社會，實現(xiàn)大學生的價值?！八枷氤砷L”與“志愿公益”板塊的積極實施，起到了引領大學生成長的作用。

同時，大學生可將所獲榮譽和獎項上傳至“到夢空間”，詳細記錄展現(xiàn)大學生思想及行為成長的歷程及取得的進步，真實而具體地展現(xiàn)了成長足跡。由此“第二課堂成績單”制度引領青年大學生思想成長變得具體而有跡可循，在大學生入團、評選優(yōu)秀團員、大學生入黨積極分子考查等上有記錄可查，更具有說服力。

（六）加強數(shù)據(jù)分析，助力第二課堂建設

為及時研判凱里學院第二課堂管理及運行中的問題，促進第二課堂相關方面的建設，凱里學院二課中心每個學期都按時開展第二課堂數(shù)據(jù)研究和分析，對激活人數(shù)、部落、活動發(fā)布、學分認定等進行監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，并將發(fā)現(xiàn)的問題上報校團委，校團委及時組織第二課堂成績單領導小組對發(fā)現(xiàn)的問題討論解決。第二課堂大數(shù)據(jù)對凱里學院優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，動態(tài)調整第二課堂活動體系、高質量實施共青團“第二課堂成績單”制度以及精準反映共青團第二課堂發(fā)展和變化規(guī)律發(fā)揮了積極作用。

二、“第二課堂成績單”制度實施存在的不足

凱里學院“第二課堂成績單”制度實施時間還較短，還存在著一定的問題與不足，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）課程項目體系建設有待進一步完善

由于建設時間較短等原因，在第二課堂申請開設的課程還不是很多，形式也不夠豐富。分析發(fā)現(xiàn)，在建設初期有的臨時競賽性活動成為課程的情況，經后來的整改已基本改變。但是有些活動性課程設置在圍繞人才培養(yǎng)和畢業(yè)要求上的指向性不夠，還一定程度存在為了活動而活動的現(xiàn)象，缺乏目的性與計劃性，影響了育人效果。

另外，凱里學院各學院及專業(yè)一直在建設自身的專業(yè)特色，并取得了一定的成效，但是如何將凝練的專業(yè)特色更多更好地融合到“第二課堂”中去還有待探索，主要存在兩個方面的不足，一是加入的專業(yè)特色項目較少，還沒有豐富的內容供學生選擇；二是專業(yè)特色項目在課程項目體系的其他板塊中融入較少，目前專業(yè)特色項目主要加入在“實踐實習”板塊，而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等板塊還缺乏專業(yè)特色項目，事實上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”板塊加入專業(yè)特色內容與項目更能體現(xiàn)專業(yè)的特色發(fā)展，也更有利于培養(yǎng)應用型人才，加快地方本科院校應用型轉型發(fā)展。

（二）創(chuàng)新能力板塊有待突出

從圖1 可知凱里學院第二課堂中“思想成長”板塊活動是發(fā)展較好的板塊；其次為“志愿公益”板塊和“實踐實習”板塊，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”板塊為發(fā)展較為薄弱的板塊。具體看來，凱里學院第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在項目較為單一，主要是“參加各類學科、行業(yè)、鼓勵創(chuàng)新的競賽和創(chuàng)新活動”獲得相應的獎項，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程及實踐機會不多；而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)特色結合有待加強，這也使得獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的學生較少。作為地方本科院校，社會經濟發(fā)展與發(fā)達地區(qū)存在差異，地方本科院校的總體經費有限，也使得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上投入不足；另一方面，第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會聯(lián)系也存在不足。盡管凱里學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上一直在探索和拓展，致力于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第二課堂設置與實施上還存在較明顯的短板。

（三）聯(lián)接社會有待強化

“第二課堂成績單”制度提出構建價值應用體系，“為社會用人單位選人、用人提供具有規(guī)范性、公信力的科學參考依據(jù)，形成學生、學校、社會的有效聯(lián)接?！保?］地方應用型本科院校要培養(yǎng)社會實用人才，為地方經濟社會的發(fā)展做出積極貢獻，但如何判定培養(yǎng)的人才是否符合地方社會經濟發(fā)展的需要，一直是地方本科院校探索的領域，而“第二課堂成績單”制度則提供了一條良好的途徑?！暗诙n堂成績單”制度科學的記錄、評價學生的成長，使得“第二課堂成績單”成為記錄評價學生在校期間的綜合素質重要依據(jù)。由于實施時間較短等原因，凱里學院還未將“第二課堂成績單”作為用人單位的參考來考查畢業(yè)生綜合素質，還需將“第二課堂成績單”向社會用人單位宣傳，建立緊密聯(lián)接。事實上，通過“第二課堂成績單”所量化出來的數(shù)值與第一課堂成績結合更能體現(xiàn)學生的綜合素質與能力，能讓用人單位多角度、多層次地了解畢業(yè)生，更好地根據(jù)崗位與人才特點選人、用人。

三、“第二課堂成績單”制度實踐改進策略

（一）完善課程項目體系，凸顯專業(yè)特色項目建設

進一步加強第二課堂課程項目體系建設，不斷豐富課程形式，將更多的課程納入第二課堂課程項目體系。同時，圍繞各專業(yè)的畢業(yè)目標，按照畢業(yè)要求建設共青團系列活動，打造共青團的精品活動，使第二課堂課程項目設置更為科學、更有明確目的性與計劃性。

第二課堂課程項目體系要凸顯專業(yè)特色項目建設，各專業(yè)進一步凝練專業(yè)特色，拓展專業(yè)相關活動，將特色專業(yè)活動打造成品牌及系列活動并引入第二課堂，多維度的培養(yǎng)學生綜合能力與素質，也能更好地符合學生的興趣發(fā)展。比如，師范類專業(yè)可結合師范專業(yè)認證開展專業(yè)特色項目的建設，凸顯師范人才培養(yǎng)特色，切實實施凱里學院“師范做精”改革工程?？砷_展普通話、三筆字、微課、教學課件制作等項目，并積極拓展非師范類專業(yè)學生學習教師教育的相關能力與技能，促進非師范專業(yè)教師資格證考試的通過率。工程類專業(yè)可結合工程教育認證開展建設，工程教育認證是促進工程類專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑，是推進凱里學院工程教育改革與創(chuàng)新，加強專業(yè)內涵建設，落實“工科做實”改革工程的重要方式。工程類專業(yè)結合各專業(yè)特點，建設專業(yè)特色項目，在開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力上起到重要作用。其他專業(yè)根據(jù)自身特色加強專業(yè)特色項目的建設，并積極推行到第二課堂中去。

（二）促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力板塊建設

創(chuàng)新是國家與民族持續(xù)發(fā)展的動力，是社會持久發(fā)展的源泉。高校在創(chuàng)新及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上起著重要作用，為推進和實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新起著積極作用。地方高校需要繼續(xù)加強內涵建設，加強專業(yè)建設，持續(xù)做好第一課堂的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。第二課堂需要突出創(chuàng)新能力板塊建設，深挖創(chuàng)新內容與活動，促進高校創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，具體可以從以下幾個方面開展工作：一是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導活動建設，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程的基礎上開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導活動，增加學生理論認識與實踐能力，增強學生創(chuàng)新意識，使學生有意識地提高自己的創(chuàng)新素質與能力；同時各院系也要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的重要性，主動開展相關工作。二是增強與地方企事業(yè)單位的聯(lián)系，加強校企合作及協(xié)同創(chuàng)新工作，充分利用社會單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在實操中提高動手能力。三是充分利用大學科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產業(yè)園等資源，實現(xiàn)校內各部門的有效聯(lián)系，連通第一課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與活動。當然，這些工作需要加大經費投入，并保障經費的持續(xù)穩(wěn)定增長，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及活動的積極實施。另外，還需要各部門、各院系加大合作與研究，充分利用第二課堂平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與第二課堂良好的結合。

（三）加強用人單位調研與合作，強化社會聯(lián)接

近年來，地方高校“第二課堂成績單”為用人單位提供了科學的參考依據(jù)。為了讓學校培養(yǎng)的人才能快速而積極地適應社會單位，服務于地方經濟社會發(fā)展，地方高校要強化與地方社會的有效聯(lián)接。為此，可以在以下幾個方面開展工作：一是積極開展調研工作，招生就業(yè)處、團委、教學分院等部門積極開展調研，了解用人單位的專業(yè)需求，對人才的素質要求，從而有針對性地開展相應課程項目體系建設；二是可以與社會用人單位合作，制定相應的課程項目體系及實踐項目，通過第一課堂實現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)方案制定上與用人單位合作的同時，推進通過第二課堂來實現(xiàn)校企深層次的多方面合作，使得培養(yǎng)的人才能更快更好地適應并服務于地方經濟社會的發(fā)展。

“第二課堂成績單”制度是對學校人才培養(yǎng)方案的重要補充和完善，對促進學生素質成長起到積極作用，對應用型地方高校更切實地服務地方經濟社會發(fā)揮積極作用。為此，對應用型地方高校應積極探索，多學習、多交流、多實踐，著眼于高層次與實踐性，不斷完善“第二課堂成績單”制度，構建出更為科學合理的“第二課堂成績單”制度。