高職院校學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

夏正晶，沈王仙子，寇旨言

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127)

一、引言

近些年，伴隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)我國生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，自此綠色發(fā)展成為社會關(guān)注較多、討論較為頻繁的話題。 2015年，十八屆五中全會首次提出 “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享” 五大發(fā)展理念，將綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提到空前的戰(zhàn)略高度，政府、企業(yè)、個(gè)人等各司其職，用行動踐行綠色發(fā)展新理念。 而在 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 的利好政策下，將綠色發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，這既符合國家綠色發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)又契合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，由此在社會各界掀起了一股綠色創(chuàng)業(yè)的浪潮。 所謂綠色創(chuàng)業(yè)，是指個(gè)人或企業(yè)在盈利與環(huán)保的雙重目標(biāo)下進(jìn)行的產(chǎn)品或服務(wù)創(chuàng)新，在追求創(chuàng)業(yè)利潤的同時(shí)注重生態(tài)環(huán)境的改善與提升，其實(shí)質(zhì)是推動經(jīng)濟(jì)、社會與企業(yè)的同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三方效益最大化。 理念雖好，但從目前來看真正走綠色創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生卻相對較少，因此，深入剖析高職院校學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)存在的問題并提出針對性的措施，對激發(fā)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)積極性、推動國家環(huán)境保護(hù)事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)具有重要作用。

二、高職院校學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)綠色創(chuàng)業(yè)活動相對缺少

自2014年9 月李克強(qiáng)總理提出 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號以來，社會各界人士紛紛踏入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列，大學(xué)生作為新生代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，直至成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。 在綠色創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，各本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體逐漸嶄露頭角。 而調(diào)查顯示，高職學(xué)生由于知識與技能的欠缺，在創(chuàng)業(yè)過程中最為關(guān)心的還是創(chuàng)業(yè)能否成功以及能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益的多少，對是否為綠色、是否對國家生態(tài)文明建設(shè)有推動作用關(guān)注甚少。 因此，總體而言高職學(xué)生開展綠色創(chuàng)業(yè)的活動相對較少。

(二)綠色創(chuàng)業(yè)教育開展不到位

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動離不開學(xué)校的支持與幫助，開展綠色創(chuàng)業(yè)則更需要學(xué)校的重視與關(guān)心。 但通過對部分高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的調(diào)查可知，雖然高職院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，但是很少有學(xué)校能夠?qū)⒕G色理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，且在日常教育管理過程中也缺乏對學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)；也甚少有學(xué)校能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明實(shí)踐活動打造學(xué)校特色的生態(tài)文明教育體系，更談不上從多角度助推學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動的開展。

(三)綠色創(chuàng)業(yè)孵化平臺數(shù)量欠缺

創(chuàng)業(yè)活動的開展離不開創(chuàng)業(yè)平臺的扶持，“綠色創(chuàng)業(yè)匯”作為國內(nèi)第一家商業(yè)性質(zhì)的綠色創(chuàng)業(yè)孵化平臺，其通過案例教學(xué)、專業(yè)化輔導(dǎo)、企業(yè)交流等形式為初創(chuàng)或成長期企業(yè)發(fā)展中遇到的難題指明方向、提出解決方案，旨在幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色創(chuàng)業(yè)的夢想。 除商業(yè)性質(zhì)的綠色創(chuàng)業(yè)平臺外，還有諸如中華環(huán)境保護(hù)基金會、中國環(huán)境文化促進(jìn)會等公益性質(zhì)的綠色創(chuàng)業(yè)平臺，但從實(shí)際來看，一來這些平臺多與本科院校聯(lián)系較為緊密，高職院校學(xué)生接觸得相對較少，能夠得到其支持與幫助的則更為少見；二來無論是商業(yè)性質(zhì)的還是公益性質(zhì)的，從數(shù)量上來說都較為欠缺，難以形成規(guī)模，因此不利于高職學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的成功開展。

三、高職院校學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)面臨的問題及原因分析

(一)綠色創(chuàng)業(yè)意識淡薄

雖然大學(xué)生已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，但從現(xiàn)狀來看，他們多從事于電子商務(wù)、餐飲等行業(yè)，很少有高職學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)與綠色環(huán)保相結(jié)合。 這主要是因?yàn)椋粊泶蠖喔呗殞W(xué)生綠色環(huán)保的意識還停留在日常生活的方方面面，對將綠色運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)活動中缺乏一定的主觀能動性；二來很多高職學(xué)生對綠色創(chuàng)業(yè)本身缺乏深入的了解，很多學(xué)生甚至都沒有聽過 “綠色創(chuàng)業(yè)” 一詞。 由此，他們綠色創(chuàng)業(yè)的意識較為淡薄，更談不上付諸行動。

(二)綠色創(chuàng)業(yè)政策不健全

近年來，教育部、人社部等多部門陸續(xù)出臺諸如《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(國發(fā)〔2015〕32 號) 等一系列有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了重要的導(dǎo)向與推動作用。 然而，針對大學(xué)生該如何開展綠色創(chuàng)業(yè)，政府又能夠?yàn)榇髮W(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)提供哪些支持與幫助的政策卻很少，由此阻礙了高職學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)一步開展。

(三)綠色創(chuàng)業(yè)教育不完善

雖然近些年國家陸續(xù)出臺諸如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)等政策文件，提出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才培養(yǎng)全過程，旨在從政策層面加強(qiáng)高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。 但縱觀各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)況，大多還是關(guān)注大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功以及注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的積累，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的影響。 但高職院校要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)到綠色創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，就必須加強(qiáng)對學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)意識的灌輸、綠色創(chuàng)業(yè)知識的傳達(dá)以及綠色創(chuàng)業(yè)行為的指導(dǎo)。 然而就目前來看，各高職院校由于缺乏綠色創(chuàng)業(yè)的師資力量，且綠色創(chuàng)業(yè)教育體系也不完善，因此對學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)教育還有待進(jìn)一步提升。

(四)綠色創(chuàng)業(yè)資金不足

高職學(xué)生作為重要的職前群體，大多還沒有收入來源，但要想真正開展創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)資金是必不可少的要素，這對于沒有資金來源的高職學(xué)生而言就顯得較為困難。 而綠色創(chuàng)業(yè)相比于一般創(chuàng)業(yè)而言，在創(chuàng)業(yè)初期更是一項(xiàng)投資較大的創(chuàng)業(yè)活動，需要更多的創(chuàng)業(yè)資金加以推動。 但從目前來看，能夠支持高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的社會資本并不多，尤其是針對前期投資較大且近期收益較低的綠色創(chuàng)業(yè)更顯得不足，由此勢必影響高職學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動的開展。

四、對策建議

習(xí)近平總書記曾指出:“發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念?！?其中綠色發(fā)展涉及經(jīng)濟(jì)社會的各個(gè)方面，是一場全方位的領(lǐng)導(dǎo)與變革，注重實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。 為此，各方需要塑造新的發(fā)展觀，引領(lǐng)和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。 而在綠色發(fā)展理念視域下，高職院校學(xué)生要想更好地開展綠色創(chuàng)業(yè)活動，需要來自政府、高校、企業(yè)等各方的協(xié)同支持，從而共同營造良好的綠色創(chuàng)業(yè)氛圍。

(一)增強(qiáng)學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)意識

思想是行動的指南，有想法才能付諸實(shí)踐。 因此，要想促使大學(xué)生積極投入綠色創(chuàng)業(yè)活動中，首先要讓其有綠色創(chuàng)業(yè)的思想意識。 首先，政府層面可加強(qiáng)宣傳報(bào)道，通過政策解讀、創(chuàng)業(yè)典型宣揚(yáng)等形式，從宏觀上增強(qiáng)學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)意識；其次，高職院校層面可發(fā)揮育人作用，通過在校內(nèi)開設(shè)綠色創(chuàng)業(yè)講座、舉辦綠色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、邀請綠色創(chuàng)業(yè)成功的校友交流分享經(jīng)驗(yàn)等形式，從小處、實(shí)處熏陶感染學(xué)生，進(jìn)而以實(shí)際行動增強(qiáng)學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)意識；最后，學(xué)生本人也可多渠道主動了解綠色創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，自我主動增強(qiáng)綠色創(chuàng)業(yè)的意識，一方面拓寬自己的眼界，另一方面為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)建立健全綠色創(chuàng)業(yè)政策

綠色創(chuàng)業(yè)的成功開展，光靠大學(xué)生個(gè)人力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要政府出臺各類相關(guān)政策，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生積極投身于綠色創(chuàng)業(yè)活動中。 一方面，政府可結(jié)合高職院校舉辦形式豐富多樣的綠色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，盡可能系統(tǒng)地做好大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識與技能培訓(xùn)，為大學(xué)生成功開展綠色創(chuàng)業(yè)提供智力支持；可設(shè)立專門的綠色創(chuàng)業(yè)基金，用以扶持有較好的綠色創(chuàng)業(yè)想法或獎勵(lì)正在開展綠色創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生。另一方面，政府可出臺相關(guān)政策，對已獲取綠色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書且目前正在開展綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生予以一定的財(cái)政與稅收優(yōu)惠。 由此，既能夠調(diào)動大學(xué)生參與綠色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極性，提升培訓(xùn)效果，又能夠緩解真正開展綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生的資金壓力，多方協(xié)同，共同促進(jìn)綠色創(chuàng)業(yè)成功開展。

(三)高職院校依托專業(yè)建設(shè)開展綠色創(chuàng)業(yè)教育

自各部門相繼出臺各類政策文件，推動高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，高職院校一方面注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，積極開展各級各類創(chuàng)業(yè)比賽，欲通過創(chuàng)業(yè)競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；另一方面積極響應(yīng)號召并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程、基礎(chǔ)課程。 雖然部分高職院校注意到要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，但從實(shí)際課程內(nèi)容來看，所謂專創(chuàng)融合課程更多的還是對專業(yè)課程的簡單翻版，即在專業(yè)課程內(nèi)容里稍許添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影子，更有甚者只是在課程名稱上做了調(diào)整，讓其看上去像專創(chuàng)融合課程，而在課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面卻未能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的思想與理念。 為此，高職院校首先要加強(qiáng)綠色創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過定期的理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、企業(yè)綠色創(chuàng)業(yè)實(shí)地考察等形式，進(jìn)一步提升高職院校教師的綠色創(chuàng)業(yè)思維與能力，進(jìn)而為高職院校開展綠色創(chuàng)業(yè)教育提供力量保障；其次，高職院?？蓪⒕G色創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞綠色創(chuàng)業(yè)將專創(chuàng)融合課程的頂層設(shè)計(jì)做好、做實(shí)，可通過采用項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式將綠色創(chuàng)業(yè)的知識、技能及素養(yǎng)目標(biāo)糅合進(jìn)課堂教學(xué)，真正做到綠色創(chuàng)業(yè)教育的課堂革命；最后，高職院?？蔀閷W(xué)生搭建綠色創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提供綠色創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與資金支持，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類生態(tài)環(huán)保大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將綠色創(chuàng)業(yè)付諸行動，用實(shí)踐踐行生態(tài)環(huán)保的理念。

(四)拓寬大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)資金來源

資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在，沒有資金大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將寸步難行。 因此，需要拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。 政府層面，一方面可出臺相關(guān)政策，對一些風(fēng)險(xiǎn)高但生態(tài)效率較好的綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府可建立相應(yīng)的補(bǔ)貼制度，按照每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際情況給予一定數(shù)額的財(cái)政補(bǔ)貼，以降低大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營成本；另一方面，要切實(shí)提高綠色創(chuàng)業(yè)資金的使用效率，做到精準(zhǔn)扶持、專款專用，為真正有綠色創(chuàng)業(yè)資金需求的大學(xué)生提供及時(shí)的幫助與支持。企業(yè)層面，可通過校企深度合作的方式，成立 “大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)基金” ，為缺乏資金的大學(xué)生提供項(xiàng)目啟動資金，讓其能夠在綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上走好第一步。 這一來能夠幫助大學(xué)生，二來也體現(xiàn)了校企深度合作的有效性與長久性，對企業(yè)的宣傳與良好形象的樹立有著相應(yīng)的助推作用。

五、結(jié)論

2014年9 月，李克強(qiáng)總理 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 口號的提出，掀起了全民創(chuàng)業(yè)的熱潮，更成為大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)活動的良好開端。 而隨著2015年綠色發(fā)展理念的正式提出，綠色創(chuàng)業(yè)逐漸成為創(chuàng)業(yè)者討論較多的話題。 然而在綠色創(chuàng)業(yè)的實(shí)際開展過程中，作為創(chuàng)業(yè)主力軍的高職院校學(xué)生，綠色創(chuàng)業(yè)之路卻走得并不順暢，除自身綠色創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)外，還面臨著創(chuàng)業(yè)政策缺失、創(chuàng)業(yè)教育水平不高、創(chuàng)業(yè)平臺不完善等諸多問題，嚴(yán)重制約了高職學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動的成功開展。 為進(jìn)一步踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 的口號，深化綠色創(chuàng)業(yè)成果，切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)難等問題，政府、企業(yè)、高職院校等各方亟須協(xié)同起來，共同為高職學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，提供政策、平臺、資金、智力等全方位的支持，同時(shí)也為進(jìn)一步推動國家綠色發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。