發(fā)揮科技力量
——淺析微課在小提琴教學(xué)中的作用

（貴州大學(xué) 貴州 貴陽 550002）

在當(dāng)前這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，在教育領(lǐng)域中，微課開始大規(guī)模投入使用。在音樂教育領(lǐng)域，微課也充分發(fā)揮了其獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢，促進(jìn)了音樂教育行業(yè)的發(fā)展。微課是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的一種教學(xué)方式，能夠通過多種手段展示豐富的多媒體教學(xué)資料，如通過音頻、視頻的方式來展現(xiàn)，更能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，比較精簡凝練，因而在音樂教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用微課具有較強(qiáng)的靈活性與適應(yīng)性。在小提琴教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅能夠更加形象地展現(xiàn)小提琴的課堂教學(xué)內(nèi)容和演奏技巧，同時(shí)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)手段進(jìn)行豐富，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。除此之外，通過微課資源的開發(fā)建設(shè)，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練小提琴提供一些幫助與指導(dǎo)，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)小提琴的時(shí)候更加有針對性地展開訓(xùn)練。因此，作為小提琴授課教師，一定要充分重視微課在小提琴教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)在小提琴教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用，促進(jìn)小提琴教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課定義及特點(diǎn)分析

微課是以信息技術(shù)為手段，以教育學(xué)生為目的的新時(shí)代背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式。微課打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，通過音視頻等形式向?qū)W生們展現(xiàn)教學(xué)資源。作為一種在新時(shí)代背景下產(chǎn)生的全新的、有效的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)教學(xué)存在的區(qū)別主要是內(nèi)容的碎片化和點(diǎn)狀分布，其對于學(xué)生們也有一定的要求，學(xué)生們要想充分借助微課的優(yōu)勢來提升學(xué)習(xí)效率，就必須要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容與演奏技巧的理解?，F(xiàn)如今，微課已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充以及不可或缺的輔助手段，與網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代相適應(yīng)，能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。當(dāng)前，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用微課，成為了高校小提琴教學(xué)的一個(gè)重要部分。微課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，時(shí)間比較短。微課的長度一般在幾分鐘之內(nèi)，短小精悍，是課堂知識(shí)的凝練和簡化，整合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，微課所占內(nèi)存比較小，容量僅為幾十兆，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中流暢地播放和下載，一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生反復(fù)觀看或跳躍觀看都比較方便，能夠滿足學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)微課能夠方便師生間的交流，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。再次，主題鮮明，內(nèi)容具體。一個(gè)微課視頻講述的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且通常是學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，所以有著非常明確的主題，而講述的內(nèi)容也是就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體展開。最后，制作便捷。微課制作非常方便，制作難度較低，不會(huì)過度增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)方式一般是一對一，教師會(huì)立足學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一些比較具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在講解和演奏示范兩方面，教師在示范之后，學(xué)生們進(jìn)行模仿。為促進(jìn)小提琴知識(shí)能力的提高，在課程結(jié)束之后，學(xué)生們會(huì)憑借自己的印象進(jìn)行練習(xí)，教師會(huì)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單方面的評估。由此看來，傳統(tǒng)小提琴教學(xué)的教學(xué)效果主要依靠教師們的主觀判斷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們能夠看出傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)模式具有一定的針對性，然而在這一過程中也反映出了一個(gè)比較明顯的問題，那就是教師在小提琴教學(xué)中發(fā)揮中心作用，使學(xué)生們長時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)主導(dǎo)性和自主性，沒有體現(xiàn)學(xué)生們在教學(xué)中的主導(dǎo)性地位。微課教學(xué)主要表現(xiàn)出碎片化和點(diǎn)狀化的特征，具有突出的主題，內(nèi)容精簡，對學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。教師也需要在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)技巧進(jìn)行不斷的完善和豐富，同時(shí)，微課可以在多個(gè)平臺(tái)同時(shí)應(yīng)用，便捷性比較強(qiáng)，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，也能夠降低學(xué)習(xí)難度。例如在學(xué)習(xí)某首樂曲時(shí)，可以通過微課了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格和演奏技巧，這樣大大降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，也拓寬了學(xué)生們的視野。

二、充分發(fā)掘微課在小提琴教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

由于微課短小精悍，應(yīng)用起來也比較方便，所以小提琴教師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)輔助功能的最大化實(shí)現(xiàn)。首先，教師可以借助微課來對小提琴課堂教學(xué)的主題進(jìn)行明確，讓學(xué)生們提前對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣學(xué)生們會(huì)更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行更好的掌握，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。其次，教師可以通過微課來促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，增加學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)，拉近師生距離，避免教師單方面灌輸知識(shí)。通過相關(guān)演奏視頻，或者是導(dǎo)入一些小提琴比賽的視頻，讓學(xué)生們在觀看之后對其中的成功之處或者是不足之處進(jìn)行總結(jié)和討論，可以促進(jìn)小提琴教學(xué)互動(dòng)性和趣味性的增強(qiáng)，也能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。再次，通過微課教學(xué)讓學(xué)生們掌握更多的小提琴教學(xué)素材，有利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)。例如，音樂教師可以對小提琴的演奏技巧和訓(xùn)練方案進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，并且利用微課，將教學(xué)資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上面，學(xué)生們通過網(wǎng)站登錄平臺(tái)，查找自己需要的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、樹立正確的微課教學(xué)觀念

在小提琴教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用微課，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，但是這并不意味著應(yīng)該盡可能多地利用微課，作為小提琴專業(yè)教師，不應(yīng)該隨意地將微課應(yīng)用于教學(xué)。這是因?yàn)槲⒄n教學(xué)并不是萬能的，教師的信息化教學(xué)素質(zhì)以及很多其他因素都會(huì)影響到小提琴微課教學(xué)的教學(xué)效果。因此，教師一定要秉持著科學(xué)合理、因材施教的原則來進(jìn)行小提琴微課教學(xué)。一方面，作為小提琴教師，應(yīng)該對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，選擇與小提琴教學(xué)相符合的內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該對相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，不要生搬硬套，要有針對性與合理性。另一方面，在小提琴微課教學(xué)中，要對教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突破，也就是說，對于在小提琴教學(xué)中遇到的一些疑難問題，要積極應(yīng)對。并且不要選擇太多的微課，這樣會(huì)導(dǎo)致知識(shí)體系變得過于龐雜，也不要選擇時(shí)間過長的微課。在強(qiáng)調(diào)視頻資源為主的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)三維圖像等教學(xué)資源的綜合利用，立體化、全方位地展現(xiàn)小提琴的知識(shí)內(nèi)容和演奏技巧，讓學(xué)生們打破思維障礙，更好地學(xué)習(xí)小提琴。

四、強(qiáng)化微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的靈活應(yīng)用

在小提琴教學(xué)中應(yīng)用微課的時(shí)候，作為小提琴授課教師首先應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在掌握微課的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以在新課導(dǎo)入和課末總結(jié)階段引入微課重點(diǎn)，一方面，在新課導(dǎo)入階段，小提琴授課教師可以按照教學(xué)主題提出具有創(chuàng)意的問題，同時(shí)制作一些比較有趣味性和吸引力的微視頻，使學(xué)生們在觀看微視頻的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解和掌握，讓學(xué)生們心中有數(shù)，這樣還能讓學(xué)生們在課堂上注意力更加集中，保證小提琴教學(xué)的高效性和針對性；另一方面，在課程末尾的總結(jié)階段，小提琴授課教師可以對本次課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)快速的回顧和總結(jié)，適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)安排一些作業(yè)和訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)而拓展小提琴教學(xué)的深度和廣度。

五、發(fā)揮微課在學(xué)生課外自學(xué)環(huán)節(jié)中的有效作用

對于小提琴教學(xué)來說，微課起著重要的輔助和促進(jìn)作用，這不僅表現(xiàn)在微課可以幫助教師更好地教學(xué)，還體現(xiàn)在微課能夠給予學(xué)生們更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和針對性訓(xùn)練。以微課教學(xué)為基礎(chǔ)，顛覆了傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)模式，使小提琴教學(xué)新模式逐漸興起，打破了時(shí)空對教學(xué)的限制，學(xué)生們可以在任何時(shí)間和任何空間學(xué)習(xí)到自己需要的知識(shí)，利用手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備來學(xué)習(xí)小提琴的演奏技巧。建立教師線下教學(xué)和線上教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生們在學(xué)習(xí)小提琴的過程中也會(huì)更加自由。除此之外，學(xué)生們也可以結(jié)合自己對小提琴的學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，利用在線學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人小提琴素養(yǎng)的全面提升和小提琴學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的全面提升。

六、結(jié)束語

總而言之，在小提琴教學(xué)的具體實(shí)踐過程中應(yīng)用微課，能夠使小提琴教師的教學(xué)手段得以豐富，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)小提琴能起到更好的指導(dǎo)作用，有助于改變傳統(tǒng)小提琴教學(xué)局面。在此基礎(chǔ)上，教師在小提琴教學(xué)實(shí)踐中，要對微課的教學(xué)功能和教學(xué)價(jià)值進(jìn)行全面仔細(xì)的挖掘，將微課完美融入到小提琴教學(xué)中，開發(fā)更多和小提琴教學(xué)有關(guān)的微課教學(xué)資源，促進(jìn)小提琴授課教師微課應(yīng)用能力的提升，開創(chuàng)小提琴信息教學(xué)的全新局面。