東北秧歌道具花棍在舞蹈教學研究中的運用

（吉林藝術學院 舞蹈學院，吉林 長春 136000）

東北秧歌起源于民間，是一種兼具欣賞性、娛樂性的一種集體舞蹈形式，主要流行于黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古東部等地。東北秧歌經(jīng)過了民間藝人的傳承，已經(jīng)形成了其特有的藝術價值。東北秧歌吸收了滿族的舞蹈藝術精華，通過民間的傳播發(fā)展，在道具的使用方面也逐漸形成了特色。花棍在東北秧歌道具中使用較為廣泛，通過秧歌舞蹈的演變，花棍在秧歌中普遍使用形成了東北特有的花棍秧歌。東北秧歌廣泛利用道具花棍是東北地區(qū)滿族人民孕育出的東北特色的秧歌舞蹈，花棍的運用能夠有效提升角色定位，增強舞蹈張力，是豐富舞蹈表演的重要手段之一，在舞蹈教學過程中值得我們深刻研究和運用。

一、花棍

東北地區(qū)的民間舞蹈有秧歌、龍燈、旱船、撲蝴蝶、二人摔跤、打花棍、踩高蹺等，多在一起配合演出，統(tǒng)稱為“秧歌”。秧歌旋律流暢，節(jié)奏歡快簡潔，其紅紅火火的場面、豐富的舞蹈語匯、情趣盎然的姿態(tài)和靈動活潑的表演風格，歷來深受人們的喜愛。東北秧歌中道具花棍運用較為廣泛而形成了特有的花棍秧歌舞蹈?；ü餮砀柰ㄟ^表演者充分運用花棍道具和秧歌表演基本功創(chuàng)造，通過一系列秧歌特有的動作風格等表現(xiàn)形式來展現(xiàn)當?shù)氐娘L土人情等地域文化特色。

花棍作為舞蹈道具源自滿洲貴族舞蹈，花棍表演是滿族舞蹈表演形式之一。顧名思義，花棍的組成包括花和棍兩方面。用一根棍長約80-100 厘米，直徑約2.5-3 厘米的木棍或者主干支撐，在距離兩端5-10 厘米的距離上分別制造透空孔，利用一定的裝飾：包括小銅錢、彩色綢布等對棍子進行裝飾，讓花棍玲瓏作響的同時更為色彩斑斕?；ü鞯漠a(chǎn)生是來源于滿族薩滿祈?！，F(xiàn)在，東北秧歌中花棍的制作過程一般較為簡單，長度上也有所不同，同時裝飾也更為簡潔，有時以紅綢為飾。東北秧歌中打花棍，是對東北人民生產(chǎn)生活的展示和體現(xiàn)，更是展示人類精神生活豐富多彩的重要內(nèi)容。

二、東北秧歌道具花棍在舞蹈中的運用

舞蹈文化厚植于傳統(tǒng)歷史，人們生存和思想情感的共鳴形成固有的舞蹈形態(tài)。民間藝人受傳統(tǒng)思想和民族審美觀念的影響，花棍秧歌的創(chuàng)新速度較為緩慢，舞蹈表現(xiàn)的情感張力來源于生活而又高于生活。東北秧歌展現(xiàn)出滿族祖先狩獵、戰(zhàn)爭、愛情等方面的內(nèi)容對現(xiàn)代人的精神世界依然存在滌蕩作用，并被高度認同?；ü餮砀柙醋杂跐M族人的生活習俗和薩滿禮教的影響，傳承了薩滿文化萬物皆有靈性的理念。同時，運用舞蹈動作展現(xiàn)滿族風土人情。人們將對美好生活的追求進行了情緒化的肢體表演，進而舒發(fā)自己內(nèi)心的感受，以至于形成了東北花棍秧歌特有的舞蹈。作為小舞種舞蹈、地域性舞蹈，東北花棍秧歌已經(jīng)有三百多年的歷史。隨著時代的發(fā)展和變革，花棍舞蹈已經(jīng)逐漸流行于東北地區(qū)，是一種受地域限制，與民間生活息息相關，集歌、舞、樂等多種藝術表演形式于一體的的漢族民間舞蹈藝術。

東北花棍秧歌有其充分的地域特征，火辣、熱情而又不失穩(wěn)重、幽默。東北花棍秧歌兼具了百姓娛樂的特征，充分彰顯了秧歌舞蹈特有的表演藝術，其風格特點呈現(xiàn)出潑辣、妖嬈、艮勁兒，其舞蹈動作呈現(xiàn)出“穩(wěn)中浪”的風格特色。而秧歌打花棍舞蹈難度高、動作夸張，需要很強的舞蹈技術和力量作為支撐。東北秧歌通過花棍“前后打”、“左右擺”、“拐肘打”等表演技巧為舞蹈增色不少?；ü鞯氖褂霉?jié)奏明快、風格獨特，展現(xiàn)出東北黑土地上淳樸豪放的靈性和風情。同時，花棍的使用，以基本動律為據(jù)，擴充民間舞的表演空間，將動作、道具、感情三者結合，提高形體表現(xiàn)力、情感的抒發(fā)。

三、東北秧歌道具花棍在舞蹈教學研究中的運用

東北秧歌中，通過在歡快明亮節(jié)奏較強的打鼓伴奏下，表演者運用花棍表現(xiàn)出花樣繁多的“花活兒”，體現(xiàn)出東北秧歌穩(wěn)中浪、俏中浪等藝術特點。東北花棍秧歌的藝術風格在熱辣火爆、滑稽幽默的同時展現(xiàn)出全面真實的東北人民樸實大方，熱情醇厚的性格特點。隨著民族融合、世界一體化的進程不斷加快，滿族文化、民俗舞蹈道具的運用值得我們在舞蹈教學過程中深入探析。東北花棍秧歌在舞蹈教學中經(jīng)過不斷地演變和發(fā)展，不斷向適合舞蹈教學的模式發(fā)展。在舞蹈教學過程中，充分運用花棍，展現(xiàn)秧歌的藝術價值，給觀眾呈現(xiàn)出更多更好的舞蹈作品，是現(xiàn)階段舞蹈教學研究的重點和難點，在舞蹈教學過程中，在傳承傳統(tǒng)東北秧歌對道具花棍的運用的基礎上，進行創(chuàng)新，充分利用多元化的舞蹈舞臺表演形式讓東北秧歌更加完美地呈現(xiàn)給觀眾，從地方性區(qū)域舞蹈走向國際。

（一）教學中對“情”的把握

舞蹈可以說是以人類身體為主要媒介的一門藝術，是透過其來研究身體審美的學問，舞蹈是一種人體運動的藝術。通過借助人體完成系列動作，展現(xiàn)舞者對自然、社會生活的情感認知。在舞蹈教學研究中我們要注重對“情”的把握。東北秧歌道中“花棍”的使用，既能展現(xiàn)濃郁的民族特色，同時也滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求?；ü餮砀柙诿耖g傳承的過程中，經(jīng)過群眾的傳播，逐漸被吸收走向課堂。在舞蹈教學的過程中，我們要更加注意對花棍“情”的把握。秧歌本身作為一種民俗舞蹈，它從群眾中來，這就要求在教學過程中，對花棍的運用也要深入到東北基層進行研究，熟練掌握花棍道具的使用，做好資料搜集工作，在教學的過程中要始終懷有對民間藝術尊重敬畏之情。對于民間藝術豐富的、嫻熟的、美妙的藝術技巧以及表現(xiàn)形式的開拓和提煉，需深深扎根于民間藝術的土壤，對大量的資料素材整合分析進行深入的研究，細心品讀花棍在東北秧歌中的精神內(nèi)涵，從民間舞蹈中提取出更加純粹的藝術珍品。在舞蹈教學研究中，教學者要將課堂和舞臺有機地融合，在對東北秧歌道具花棍的運用過程中，讓表演者充分把握花棍秧歌的風格特點，通過肢體語言，利用舞臺表演，將?；ü鞯木鑲鬟f給觀眾。

（二）在教學中將技術性與知識性有效結合

東北秧歌中花棍的運用最為精妙之處在于其蘊藏的韻味，花棍秧歌中蘊含著濃郁的地域特色。東北秧歌中對于道具花棍的運用一方面需要嫻熟掌握花棍在“?！钡臅r候的動作要領，另一方面要在嫻熟的基礎上將東北秧歌的風格韻味巧妙、自然地展露出來。在教學的過程中，我們要反復琢磨，揣摩花棍在“耍”中的奧妙，最終讓花棍的運用來呈現(xiàn)給受眾不一樣的舞臺風格，形成一連串值得看的舞蹈“動作”。在教學的過程中準確把握東北秧歌舞蹈的風格特征，利用手中的花棍，利用秧歌的動作要領，配合歌曲律動風格，傳遞舞蹈精華。

在教學中，對于花棍的運用要在民間藝術的基礎上進行部分修改和加工，但是在基本的技術動作上，要保持東北秧歌的韻味和風格，這就需要教學者在教學中將技術性和知識性有效結合。一個成功的舞蹈，要形神兼?zhèn)?。對于花棍秧歌中的技術動作，不僅要做到形似更要神似。對于花棍的基本動作要領，需要舞者們準確把握花棍秧歌的風格特點，更好地去用肢體傳送給觀眾美感。舞蹈教學要通過培養(yǎng)學生的素質來提高學習能力和表演能力，提高學生對花棍秧歌和表演風格的挖掘，讓學生更多的協(xié)調性掌握花棍秧歌的精髓。這需要舞蹈表演者對于東北秧歌的歷史文化，及動作展示的文化內(nèi)涵領會到位、準確把握，這種訓練不能單單靠舞蹈技術來完成，需要表演者有更高的知識結構，在舞臺上更好地利用花棍來傳遞東北秧歌的精神實質、民族特色，完美呈現(xiàn)東北秧歌的舞臺效果，給予觀眾更大的視覺沖擊及舞蹈的文化傳播。

（三）對原生態(tài)舞蹈的繼承與發(fā)揚

東北秧歌中的花棍秧歌是一種原生態(tài)舞蹈，這種原生態(tài)其中一方面的展示就是花棍的原生態(tài)，前面我們已經(jīng)對花棍進行了介紹，花棍的原生態(tài)造就了東北秧歌所展現(xiàn)的內(nèi)涵的原生態(tài)。東北秧歌中花棍秧歌追求的是一種“帶勁”，這種帶勁通過人體的肢體動作的展現(xiàn)以及音樂律動來展示。那么，這就需要在教學設計的過程中，我們要保持東北秧歌中對花棍的使用中“帶勁”，繼承和傳承傳統(tǒng)花棍秧歌的藝術技巧和濃郁的藝術風格。在此基礎上，在教學過程中，我們也要對其進行不斷的深化和升華的循環(huán)中形成課堂的表演風格形式。

東北花棍秧歌具有獨特的地域、民族特征，屬于民族民間舞蹈小舞種。因此，在教學的過程中，我們要格外注意花棍秧歌的民族特點，在經(jīng)歷了歷史的沉淀、環(huán)境的影響之后，花棍秧歌所呈現(xiàn)出來的人文變化；吸收整理搜集花棍秧歌的經(jīng)典套路和打法，在教學的過程中，設計出符合學生訓練，保留傳統(tǒng)花棍秧歌精髓的舞蹈作品。

東北秧歌中的道具花棍的使用，對東北秧歌的特色風格的形成起到了畫龍點睛的作用，在保存原有舞蹈風格的基礎上，花棍秧歌需要更多地吸收外來的藝術形式。在教學過程中，我們既要保留花棍秧歌傳統(tǒng)的地方藝術特色，同時也要積極創(chuàng)新突破這種東北秧歌的地域限制，吸收多元化元素讓東北秧歌發(fā)揚光大，明確教學目標、教學內(nèi)容、教學組織與方法，做到從整體到局部系統(tǒng)把握、統(tǒng)籌安排對東北秧歌道具花棍的運用。我們要本著從群眾中來到教學中去的原則和理念，創(chuàng)造出更多適合花棍秧歌、花棍秧歌課堂教學的打法套式。東北秧歌道具花棍在舞蹈教學發(fā)展中，對于風格的設定是十分重要的過程，教學者要在教學實踐不斷探索和實踐的過程中逐漸形成適合東北秧歌發(fā)展的教學模式，在長時間的教育教學中逐漸摸索出教學體系，讓東北秧歌道具花棍在舞蹈教學中結出碩果。