淺談師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整

倪添文

（無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 師范學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

唱好一首歌曲是音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)。如何演唱好歌曲是每個(gè)學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題，每個(gè)人都有不同的歌唱愛(ài)好、歌唱習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)，因而采用的技術(shù)、方法也會(huì)截然不同。但是，作為師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中還是要遵循聲樂(lè)的基本教學(xué)法和規(guī)律，盡量少走彎路，樹(shù)立良好的歌唱理念，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

一、遵循循序漸進(jìn)的原則，演唱適合自己的歌曲

選擇適合自己的歌曲是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以挑選自己喜歡的歌曲，但這不是一個(gè)絕對(duì)的選擇，更多的還是要聽(tīng)取來(lái)自專業(yè)老師的建議，盡量使自己選擇的歌和專業(yè)老師的建議相結(jié)合。演唱自己喜歡的歌曲可以更好地調(diào)動(dòng)演唱者的情緒，從而使演唱者產(chǎn)生更多的演唱激情，更愿意深入理解和把握歌曲的內(nèi)涵，把自己的真情實(shí)感融入歌曲中，以達(dá)到歌曲演唱藝術(shù)再創(chuàng)作的目的。但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己選擇的歌曲很難體現(xiàn)他們真正的演唱水平。這是為什么呢？在演唱時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)選擇不適合自己音高、音色、音域的歌曲。這些不適合的歌曲無(wú)法讓學(xué)生感受到完整演唱歌曲所帶來(lái)的美妙感受。如果歌曲很難，曲調(diào)怪異，學(xué)生即使付出很大的努力也很難唱好，無(wú)法解決里面的技術(shù)問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生更多的歌唱問(wèn)題?；ㄙM(fèi)了很多精力和時(shí)間卻無(wú)法克服問(wèn)題，這就有些得不償失了。例如，學(xué)生可以完整演唱《我親愛(ài)的》《北方的星》等歌曲，但是學(xué)生很喜歡《軍營(yíng)飛來(lái)一只百靈》這首歌，決定嘗試演唱這首歌曲。這首歌曲中一些花腔和音域的跳動(dòng)是學(xué)生目前無(wú)論如何努力都無(wú)法展現(xiàn)的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解歌唱的藝術(shù)。演唱自己目前適合并且喜歡的歌曲是培養(yǎng)良好聲樂(lè)能力的前提。

二、遵循歌唱的基本原理，有效率有步驟地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)有步驟有方法地進(jìn)行學(xué)習(xí)是把歌曲唱好的必要過(guò)程。選好歌曲之后，就進(jìn)入了具體的學(xué)習(xí)與練習(xí)階段。本文以普契尼的意大利歌劇《托斯卡》中一段膾炙人口的女高音詠嘆調(diào)《為藝術(shù)，為愛(ài)情》為例，分析聲樂(lè)學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的主要步驟。

我們?cè)谶M(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)，可以遵循以下幾個(gè)步驟。

1、第一個(gè)步驟就是了解歌曲的類型，知道這首歌曲說(shuō)的是什么?！稙樗囆g(shù)，為愛(ài)情》這首歌曲是歌劇詠嘆調(diào)，它的情緒背景要和歌劇的情緒背景相呼應(yīng)，故事取材于法國(guó)19 世紀(jì)劇作家維多利安·薩爾杜創(chuàng)作的同名悲劇?！锻兴箍ā肥瞧掌跄嵋砸獯罄蟾锩鼮楸尘皠?chuàng)作出來(lái)的，歌劇的主題是正義與愛(ài)情，故事主要圍繞托斯卡的愛(ài)情展開(kāi)，通過(guò)美好愛(ài)情的破碎，深深地鞭笞了當(dāng)時(shí)的黑暗統(tǒng)治，同時(shí)整部歌劇也充滿了普契尼對(duì)于底層人民的無(wú)限同情。歌劇主要描述了托斯卡的愛(ài)人為了掩護(hù)政治犯而被警察逮捕入獄，托斯卡為了救出自己的愛(ài)人，一次又一次地向監(jiān)獄長(zhǎng)讓步，最后不堪受辱而憤然自殺的故事。這首歌曲中，故事情節(jié)與音樂(lè)貼合得非常緊密，同時(shí)普契尼還大膽地在一個(gè)音樂(lè)唱段中運(yùn)用詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)，讓兩者在同一首音樂(lè)唱段中自由地轉(zhuǎn)換，形成新的音樂(lè)風(fēng)格。

2、在學(xué)生了解和掌握了歌曲敘述的內(nèi)容和演唱的類型后，就進(jìn)入第二個(gè)步驟，找出歌曲的基本結(jié)構(gòu)并加以掌握。《為藝術(shù)，為愛(ài)情》在曲式上是一個(gè)兩段體的結(jié)構(gòu)，分為A、B 兩個(gè)樂(lè)段，A 段是由a、b、c 三個(gè)不同風(fēng)格的樂(lè)句組成，a 樂(lè)句表現(xiàn)出的是四個(gè)音的下行，b 樂(lè)句在a樂(lè)句的基礎(chǔ)上用三個(gè)三連音的方式下行，c 樂(lè)句八度跳動(dòng)進(jìn)入高音區(qū)。B 段從降e 小調(diào)轉(zhuǎn)換成降E 大調(diào)。了解歌曲基本的結(jié)構(gòu)，為把握這首歌曲的情感表達(dá)、發(fā)聲狀態(tài)提供了有力的保證。

3、第三個(gè)步驟是了解歌曲的演唱情緒和表情，把歌曲唱對(duì)唱會(huì)。《為藝術(shù)，為愛(ài)情》A 段a 樂(lè)句有兩個(gè)長(zhǎng)音，它所表現(xiàn)出來(lái)的情緒是平靜而壓抑的，有很豐富的音樂(lè)色彩，代表主人公無(wú)奈而糾結(jié)的心情。如果學(xué)生不了解這首歌曲的情緒背景，那么她就很難唱出這兩個(gè)長(zhǎng)音無(wú)奈糾結(jié)的情緒。歌曲A、B 兩個(gè)樂(lè)段表現(xiàn)出來(lái)的情緒也是不一樣的。A 樂(lè)段是托斯卡這位女主人公向上帝傾訴自己不幸的遭遇，而B(niǎo)樂(lè)段是女主人公在向上帝祈禱，這使音樂(lè)中的悲劇色彩更加濃重。托斯卡先后通過(guò)不同的力度演唱了兩次“永遠(yuǎn)是真誠(chéng)的信徒”，在第一次演唱時(shí)，女主人公情緒比較柔和，充滿了對(duì)愛(ài)情和藝術(shù)美好的回憶，從而與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了比較鮮明的對(duì)比；在托斯卡第二次演唱時(shí)無(wú)論在氣息上還是在力度上都有所增強(qiáng)，表現(xiàn)出了托斯卡誓死捍衛(wèi)愛(ài)情和藝術(shù)的堅(jiān)定決心。在樂(lè)曲進(jìn)行到B 樂(lè)段的第二小節(jié)后，由弱起小節(jié)開(kāi)始，后面緊跟三個(gè)三連音，整個(gè)旋律變化更加跌宕起伏，三個(gè)三連音表現(xiàn)了女主人公壓抑已久的憤怒、悲痛之情。掌握和了解歌曲演唱情緒和表情，把歌曲正確表現(xiàn)出來(lái)，可以讓歌曲學(xué)習(xí)事半功倍。在學(xué)生已經(jīng)可以比較正確地表現(xiàn)歌曲后，教師一定要讓學(xué)生把歌曲背下來(lái)。在背下來(lái)歌曲之后，學(xué)生才更容易進(jìn)入歌曲狀態(tài)去演唱。歌曲特別是歌劇詠嘆調(diào)，有著戲劇表現(xiàn)的要求，聲音和表演的有效結(jié)合可以很好地提高歌曲情緒表達(dá)效果。

4、第四個(gè)步驟是對(duì)歌唱的旋律加以潤(rùn)色，并處理好歌詞的分句。在歌曲中要選擇合適的歌曲處理方法。例如，從《為藝術(shù)，為愛(ài)情》的A 段開(kāi)始，“藝術(shù)愛(ài)情”四個(gè)下行音要控制住自己的聲音音量，控制好演唱的氣息，下一句“就是我生命”，把氣息加大，以達(dá)到重音的效果。在《為藝術(shù)，為愛(ài)情》結(jié)尾處要用氣息來(lái)控制“啊”的強(qiáng)弱，用聲音的強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女主人公無(wú)比痛苦的形象。

三、好聽(tīng)的歌曲要有正確合理的呼吸點(diǎn)

學(xué)生們?cè)谘莩枨臅r(shí)候，由于能力的不同往往對(duì)歌曲的換氣點(diǎn)比較隨意。這表現(xiàn)為氣息不夠了就換氣，有時(shí)候這個(gè)換氣點(diǎn)正好是一個(gè)樂(lè)句的中間位置，有了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)膿Q氣之后，整個(gè)樂(lè)句就被破壞了。例如歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這一段旋律中，長(zhǎng)亭外之后有一個(gè)小節(jié)線，這個(gè)小節(jié)線可以進(jìn)行換氣，然后連起古道邊，這個(gè)樂(lè)句是通暢合理的。芳草碧連天這句旋律中連和天當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)小節(jié)線，但是這個(gè)小節(jié)線是不可以換氣的，它必須要連過(guò)去，這樣才能形成一個(gè)完整的樂(lè)句形式。換氣點(diǎn)的安排也不是一成不變的。例如歌曲《我親愛(ài)的》中有這樣一句：“如沒(méi)有你我心中憂郁”。這一句在演唱的過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)完整的樂(lè)句，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生在演唱這一句時(shí)已經(jīng)沒(méi)有足夠的氣息支撐下去了，按照中文歌詞的意思應(yīng)該在你我之間有一個(gè)換氣，但是這一段的旋律正好是跳動(dòng)幅度很大的一段，是一個(gè)八度跳動(dòng)，顯然換氣點(diǎn)放在這里是不合適的，它會(huì)影響歌曲的連貫性。把換氣點(diǎn)放在心中和憂郁之間，用一個(gè)微弱的急換氣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題顯然更合適一些。樂(lè)句雖然斷了，但是這個(gè)樂(lè)句的完整可以用情感的表達(dá)來(lái)彌補(bǔ)。

四、加強(qiáng)歌曲演唱時(shí)的咬字吐字表達(dá)，提升歌曲情感表現(xiàn)

歌曲的咬字與吐字一直是很重要的環(huán)節(jié)，它與音高節(jié)奏的準(zhǔn)確一樣重要。在歌曲當(dāng)中，歌詞的第一個(gè)字用“我”字的就很多，例如《我愛(ài)你，中國(guó)》，“我”字發(fā)音是W 和O 兩個(gè)音節(jié)，它的歸韻在0 音上，但是很多學(xué)生把第一個(gè)W 音咬得死死地，不往O 音上靠，造成了“我”字唱成了WU，還有學(xué)生咬字發(fā)音太慢，W 和O 慢慢發(fā)音，音已經(jīng)到那里了，它的字還沒(méi)有吐清楚，下一個(gè)字的發(fā)音又要開(kāi)始了，這樣就造成了歌詞含糊不清。我們常說(shuō)要字正腔圓，字不正腔也不會(huì)圓。字有字頭、字腹、字尾，每個(gè)字的聲母、韻母、歸韻都要在歌曲中得到合理安排，這樣才能準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)歌曲。

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們要遵循循序漸進(jìn)的原則，首先要學(xué)會(huì)作品，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生旋律音準(zhǔn)還沒(méi)學(xué)會(huì)，歌詞還沒(méi)有讀通順，就已經(jīng)開(kāi)始要自我表現(xiàn)了，這是不可取的。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上要通曉歌曲的內(nèi)涵，例如歌曲說(shuō)了什么，要表達(dá)的情境是什么，它的結(jié)構(gòu)和曲調(diào)風(fēng)格是怎樣的。如果演唱歌劇或一些舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇的選段，演唱者要了解整部劇的創(chuàng)作背景和情節(jié)內(nèi)容，知道自己要演唱的歌曲在劇中的人物與情感表現(xiàn)。要對(duì)歌曲中音色、呼吸、情感等容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方不斷進(jìn)行修改調(diào)整，達(dá)到較好的狀態(tài)。要對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)造，在歌曲中加入自己對(duì)歌曲的理解，結(jié)合自身的情感表現(xiàn)，把歌曲推向一個(gè)更高的藝術(shù)境界。

綜上所述，我們可以總結(jié)一下，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中是需要使用一些有效方案的。

1、了解要演唱的這首歌曲的風(fēng)格，包括它的創(chuàng)造背景、歌詞，學(xué)會(huì)歌曲旋律，要確定音準(zhǔn)、節(jié)奏和換氣點(diǎn)，并且朗讀歌詞。

2、選擇合適的聲音來(lái)演唱：美聲、民族或者流行，知道不同的聲音所要展現(xiàn)的歌曲的特色。

3、找到能夠解決這首歌曲困難點(diǎn)的練聲曲，從而配合這首歌曲的學(xué)習(xí)。

4、糾正歌詞的咬字和發(fā)音，讓歌詞的發(fā)音準(zhǔn)確而輕松。

5、確定歌曲的速度和力度以及各種變化和發(fā)展層次，正確表達(dá)歌曲所要表現(xiàn)的情感。

6、展現(xiàn)出這首歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，而且有自己的特色。

這些步驟都可以作為我們學(xué)習(xí)及演唱歌曲的借鑒。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于師范院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的一門(mén)課程，也是必備的基本技能之一。想要把聲樂(lè)學(xué)好就必須調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是高高在上無(wú)法企及的，它和其他課程一樣，是要認(rèn)認(rèn)真真鉆研的，是要課后踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)的。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，科學(xué)有序進(jìn)行練習(xí)是學(xué)習(xí)的根本。因此，制定適合自己練習(xí)的一套學(xué)習(xí)步驟，腳踏實(shí)地扎實(shí)練習(xí)，采用循序漸進(jìn)的方式，讓自己的演唱技能逐步提高，是一套行之有效的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法，它能為學(xué)習(xí)聲樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。