高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式研究

（蘭州文理學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730010）

隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入，高校在持續(xù)更新人才培養(yǎng)模式，更加關(guān)注提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于音樂表演專業(yè)而言，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。現(xiàn)階段，我國(guó)高校的音樂表演專業(yè)吸引了大量的生源，高?？梢岳门c區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式，組織表演實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的音樂表演能力，從而提高教學(xué)水平。

一、高校設(shè)置音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的必要性

隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷進(jìn)步，高校在培養(yǎng)音樂表演學(xué)生時(shí)，采用的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這是因?yàn)橐魳繁硌輰W(xué)生的根本目的是參與舞臺(tái)表演和實(shí)踐，從而為群眾提供更好的公共文化服務(wù)。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式，將校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐性的音樂表演人才，提升音樂表演學(xué)生的綜合能力。這些綜合能力不僅包括高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能，還包括創(chuàng)新能力、文化修養(yǎng)等。當(dāng)前，我國(guó)在音樂表演方面的教育資源發(fā)展不平衡，因此，高校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注音樂表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提高教學(xué)的水平。其中，實(shí)踐教學(xué)課程，指的是教師要求學(xué)生通過實(shí)踐得到鍛煉，進(jìn)而掌握一些實(shí)踐上的知識(shí)的教學(xué)方法。在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才時(shí)，可以通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐教學(xué)和區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)相融合的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂與表演的學(xué)習(xí)。這種做法不僅可以提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在舞臺(tái)上充分地展現(xiàn)自己，同時(shí)也可以培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的想象力，提高其創(chuàng)造力。第一，舞臺(tái)有利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前我國(guó)音樂表演藝術(shù)的不斷發(fā)展，使觀眾對(duì)于表演專業(yè)人員的要求逐漸提高。那么，音樂表演專業(yè)的學(xué)生自身在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，更應(yīng)該重視實(shí)踐的作用，通過舞臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)自己。第二，通過實(shí)踐，有利于學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足。一些學(xué)生會(huì)受到觀眾的影響，致使其專業(yè)水平較高，實(shí)際在舞臺(tái)上的表演效果較差。通過表演，學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且不斷地改進(jìn)，進(jìn)而提高自身的能力。當(dāng)前，很多高校非常重視音樂實(shí)踐教學(xué)，其中包含很多實(shí)踐表演的部分，目的是為了為學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)不足。第三，通過在舞臺(tái)上表演，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，舞臺(tái)就是他們的戰(zhàn)場(chǎng)。只有熟悉了戰(zhàn)場(chǎng)才能幫助自己始終保持一個(gè)平和的心態(tài)，進(jìn)而從容的面對(duì)舞臺(tái)，使自己保持在最佳的狀態(tài)中，從而更好地表現(xiàn)音樂作品。因此，實(shí)踐教學(xué)能夠發(fā)揮重要的作用，高校音樂表演專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革刻不容緩。

二、高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式研究

區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)指的是通過促使群眾參與其中而對(duì)地區(qū)文化資源的一種共享。區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)群眾參與文化生活的積極性，從而實(shí)現(xiàn)文化資源的共享。那么作為高校，在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才的過程中，也可以通過與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)之間的合作，將音樂表演和區(qū)域文化相融合，從而培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能。高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式具體方法如下。

（一）加強(qiáng)對(duì)高校師資的培養(yǎng)

在我國(guó)，不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)水平差距較大，教育水平也各不相同，因此這種情況就造成了我國(guó)教學(xué)資源分布的不平衡性。對(duì)于高校的音樂表演專業(yè)來(lái)說，教學(xué)資源的不平衡性也會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)的水平。那么，在區(qū)域性的文化聯(lián)動(dòng)中，高校應(yīng)該保證發(fā)揮最大的聯(lián)動(dòng)作用，吸引一些優(yōu)秀的教師參與教學(xué)，并且將一些優(yōu)秀的地方文化內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而進(jìn)行人才的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。高校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，不僅要加強(qiáng)對(duì)教師音樂理論的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視提高教師的實(shí)踐能力與演繹能力，不斷地拓展教師的專業(yè)能力。只有具備音樂實(shí)踐能力與演藝延伸能力的教師，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。通過優(yōu)秀教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生可以掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，提高適應(yīng)能力，這樣才能更有利于音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)。

（二）合理配置教學(xué)資源，創(chuàng)建校園文化氛圍

高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才的過程中，需要促使教學(xué)、學(xué)習(xí)以及演繹的一體化。從整體上，合理地配置表演資源，教師資源，課程資源，實(shí)踐資源以及區(qū)域文化等資源，保證各類教學(xué)資源發(fā)揮出最大的作用。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要促使學(xué)生提高自身的表演技能，從而更好地參與實(shí)際演藝活動(dòng)。另外，學(xué)校也可以采用多種方式更新演繹聯(lián)動(dòng)教育體系。并且，為學(xué)生提供音樂表演平臺(tái)，組織各類音樂表演活動(dòng)，促使課堂教學(xué)的豐富性，不斷地拓展學(xué)生表演能力，從而在校園內(nèi)建立完善的，整體的音樂表演專業(yè)能力的合作體系，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在此前提下，適當(dāng)?shù)靥砑有@文化以及區(qū)域文化，更新音樂表演教學(xué)模式。學(xué)生參與音樂表演實(shí)踐活動(dòng)有利于提升其表演能力與表演水平。實(shí)踐證明，學(xué)生參與表演的機(jī)會(huì)越多，其表演的水平會(huì)提高，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立表演的自信心。在不斷的教學(xué)與實(shí)踐中形成良性循環(huán)，從而保證音樂表演教學(xué)效果。更加明顯。另外，高校也可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力，深入的感受音樂表演的魅力，從而更好的演繹作品。因此，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些校園組織的實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的能力。通過為學(xué)生創(chuàng)建校園文化氛圍，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（三）建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

高校可以充分地利用區(qū)域文化資源，開展教學(xué)活動(dòng)。高?？梢愿鶕?jù)自身所處地區(qū)的文化特征，并且結(jié)合一些有效的文化資源，通過區(qū)域文化與實(shí)踐教學(xué)之間的相互融合，增加音樂表演學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。高校教師也可以在課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置音樂表演專業(yè)與演繹能力拓展相結(jié)合的課程。在高校四年教育教學(xué)體系當(dāng)中，保證必修課與選修課，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，音樂表演，專業(yè)課與拓展課程貫穿整個(gè)教學(xué)。也可以考慮在課程初期引入專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，并且，在講解專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技巧的過程中，應(yīng)該擺脫不同專業(yè)之間互不結(jié)合的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)，互相合作的教學(xué)方法，從而建立完善的教學(xué)體系。

（四）在實(shí)踐教學(xué)中融合區(qū)域文化資源

高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中融合區(qū)域文化資源，從而進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在保證學(xué)生具備基本的專業(yè)能力的前提下，再為學(xué)生設(shè)置一些區(qū)域聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐表演課程，幫助學(xué)生通過參與實(shí)踐表演活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在表演實(shí)踐中，不斷積累表演的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。另外，高校與區(qū)域文化進(jìn)行聯(lián)動(dòng)目的包括兩個(gè)。第一個(gè)目的是為音樂表演專業(yè)增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的表演能力，并且能夠促使學(xué)生通過參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思自己，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。第二個(gè)目的是高校利用與區(qū)域文化的聯(lián)動(dòng)，可以組織更多的表演實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅有利于提高學(xué)生的表演水平，也能夠?yàn)閰^(qū)域文化的發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化之間的互補(bǔ)，增強(qiáng)群眾文化之間的交流與溝通，進(jìn)而提高我國(guó)整體的文化水平，實(shí)現(xiàn)文化資源的共享，進(jìn)一步提高我國(guó)的公共服務(wù)水平。

（五）強(qiáng)化演出實(shí)踐，提供公共服務(wù)

高校在進(jìn)行音樂表演專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該保證教學(xué)與實(shí)踐共同進(jìn)行。當(dāng)社會(huì)上安排不同類型的演出活動(dòng)時(shí)，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各種活動(dòng)或者比賽，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，高校也應(yīng)該合理的安排專業(yè)匯報(bào)，積極地參加一些大型的音樂表演專業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展與循環(huán)進(jìn)步的體系，促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，形成教學(xué)與實(shí)踐的一體化，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成長(zhǎng)為綜合型的藝術(shù)人才。另外，高校在校園內(nèi)部也可以組織一些中小型校園演藝活動(dòng)，不同專業(yè)的學(xué)生都可以參與其中，通過各個(gè)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生建立起文化演藝的平臺(tái)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。并且，教師在教學(xué)與研究的過程中，也可以增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而豐富自己的閱歷，更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂表演人才需要達(dá)到更高的要求。高校通過設(shè)置音樂表演課程，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表演，但是卻無(wú)法從根本上提升音樂表演人才的水平。因此，高校可以通過與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)合作的方式，進(jìn)行音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過新型的教學(xué)方式，合理配置教學(xué)資源，創(chuàng)新校園文化氛圍，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，有效地利用區(qū)域文化，為音樂表演專業(yè)增加更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的表演能力，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的水平。