新課改背景下小學(xué)寫作教學(xué)的迷失與出路

李宗興

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至日后成長有著十分重要的作用，因而，如何提升寫作教學(xué)的效果是語文教師長久以來的教學(xué)課題之一。當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)中存在著不少問題，本文立足于此，首先分析了小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并從寫作興趣、寫作素材以及思維能力三個(gè)角度分析了當(dāng)前寫作教學(xué)中的問題，然后文章從這些問題入手，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)寫作;策略

1前言

小學(xué)語文是門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中寫作能力建立在前三種能力的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有具備了聽、說、讀的能力，才能更好地展開寫作活動(dòng)。因而，寫作教學(xué)長期以來都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作能力不僅關(guān)系學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，對其日后的學(xué)習(xí)與工作也有著十分重要的關(guān)系，因而如何在新課程改革的背景下，不斷提升小學(xué)寫作教學(xué)的效果，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

2小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

隨著新課程改革的日益深入和素質(zhì)教育觀念的逐漸普及，小學(xué)寫作教學(xué)取得了不小的成果，但與此同時(shí)，寫作教學(xué)中也存在著諸多問題，這些問題不僅阻礙了學(xué)生寫作能力的提升，也制約了寫作教學(xué)的最終效果。首先，小學(xué)生年齡幼小，思維尚不成熟，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因而教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的角度來展開教學(xué)活動(dòng)。但是，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，過早地向?qū)W生教授寫作內(nèi)容和寫作技巧，扼殺了學(xué)生的寫作興趣，最終影響了寫作教學(xué)的效果;其次，就小學(xué)寫作而言，技巧固然重要，但學(xué)生的寫作素材與閱讀量也很重要，不少教師在寫作教學(xué)中，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，卻忽略學(xué)生寫作素材的收集與閱讀量的提升，由此而造成的后果便是，小學(xué)生作文廣泛地存在著空洞無物的現(xiàn)象;最后，構(gòu)思能力和發(fā)散性思維對寫作而言十分關(guān)鍵，學(xué)生只有擁有了良好的聯(lián)想能力，寫出來的東西才能吸引人，然而，很多時(shí)候教師卻忽略了學(xué)生思維能力的發(fā)掘與提升，最終阻礙了寫作教學(xué)的效果。

3完善小學(xué)寫作教學(xué)的策略研究

小學(xué)寫作教學(xué)在學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)、寫作素材積累以及思維能力發(fā)掘中存在著不少問題，因而，完善小學(xué)寫作教學(xué)的策略也應(yīng)該從此三點(diǎn)入手。

3.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，寫作也不例外，因而，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生寫作興趣的角度入手，來逐步提升寫作教學(xué)的效果。就激發(fā)學(xué)生的寫作興趣而言，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)這三點(diǎn)來進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，將學(xué)生定為寫作主體。寫作教學(xué)即以學(xué)生為中心來提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)，教師僅僅是引導(dǎo)者和輔助者，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變能夠明確學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而激發(fā)出其寫作興趣[1];其次，教師應(yīng)該從小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維水平出發(fā)，將多元且切合實(shí)際的教學(xué)方法引入到教學(xué)活動(dòng)之中。比如，教師可以通過情境教學(xué)法、小組教學(xué)法、游戲教學(xué)法等適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法來提升學(xué)生的寫作興趣，比如教師在作文《···是一道靚麗的風(fēng)景線》的寫作中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，生活中什么樣的事物可以稱之為靚麗的風(fēng)景線，自主的討論，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的寫作熱情;最后，小學(xué)生大都有著比較強(qiáng)的變現(xiàn)欲和自尊心，教師可以通過教學(xué)評價(jià)中的鼓勵(lì)性語言來提升學(xué)生的寫作興趣。教師可以借助課堂上的口頭語言或作文上的正式評語對學(xué)生的作文展開點(diǎn)評，通過鼓勵(lì)性的語言和恰如其分的評價(jià)來提升學(xué)生的寫作熱情。

3.2培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的良好習(xí)慣

寫作素材的有無與多寡，決定著小學(xué)生作文內(nèi)容是否有真材實(shí)料、是否具備真情實(shí)感。當(dāng)前的小學(xué)作文總普遍存在著感情虛假、內(nèi)容空洞的情形，歸根到底便是學(xué)生寫作素材的匱乏。因而，教師要針對此種情形，做好針對性的教學(xué)工作，最為核心的便是培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣。小學(xué)寫作素材分為兩種，一種是小學(xué)生日常生活中親身經(jīng)歷的事情，例如家庭中的事情、學(xué)校中的事情等等;一種是小學(xué)生通過閱讀等手段，從其他地方獲得的素材。[2]因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生素材積累的習(xí)慣時(shí)，也應(yīng)該從這兩種不同的素材入手。首先，就生活素材而言，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中看到的、見到的、想到的事情用筆記下來，久而久之，不僅能為學(xué)生的寫作提供大量的素材，還能有效地提升學(xué)生的文章寫作能力;其次，就其他素材而言，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。正如葉圣陶先生所言，閱讀與寫作是不可分割的整體。閱讀開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作提供大量他們?nèi)粘Ｉ钪须y以碰到的素材，也能激發(fā)他們對于寫作的熱情與興趣。因而，教師應(yīng)該從課堂以及課后兩個(gè)角度來提升學(xué)生的閱讀量及對閱讀的興趣，從而提升學(xué)生的寫作能力;最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在作文中使用素材的能力，比如在命題作文《記一次家庭活動(dòng)》中，教師可以讓學(xué)生查找日記，借助于日記的記載來達(dá)到作文的真情實(shí)感。

3.3開拓學(xué)生的思維能力

如果說興趣與素材是小學(xué)生寫作的血與骨的話，那么思維能力則是小學(xué)生寫作的靈魂。缺乏必要的思維能力，小學(xué)作文不可避免地會(huì)出現(xiàn)散亂無章、主題不明、干癟生硬等諸多問題，因而，教師在寫作教學(xué)中必須要注重學(xué)生思維能力的開拓，尤其是聯(lián)想能力與構(gòu)思能力的開拓，其中構(gòu)思能力則關(guān)系到學(xué)生文章的框架與布局，而聯(lián)想能力與學(xué)生寫作的內(nèi)容是否新鮮有趣息息相關(guān)。首先，就聯(lián)想能力而言，教師在寫作教學(xué)中，要通過語言提示、問題引導(dǎo)等形式來鼓動(dòng)學(xué)生就某一話題展開聯(lián)想，并讓學(xué)生將鬧鐘所想大膽地表達(dá)出來，例如在命題作文《我第一次···》什么中，教師就可以讓學(xué)生暢所欲言，將自己想表達(dá)的第一次活動(dòng)盡情展現(xiàn)出來，學(xué)生自我展現(xiàn)的過程，便是聯(lián)想力提升的過程;其次，就構(gòu)思能力而言，教師在寫作教學(xué)中，可以通過案例分析法，來闡述一篇文章的中心思想、提綱、主次、結(jié)構(gòu)等，從而提升學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中謀篇布局的能力。

4結(jié)語

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而學(xué)生的寫作興趣、寫作素材以及寫作中的思維能力又是寫作教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵性因素，因而，教師在寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要立足于當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的客觀問題，從新課程改革的角度出發(fā)，不斷完善小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果，其中最為重要的方式便是提升學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的良好習(xí)慣以及開拓學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)國慶.新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）：135.

[2]閆蘭蘭.關(guān)于新課改下小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].閱讀與作文，2014（01）：115.