學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中生物新教材教學(xué)分析

王波

摘要：學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成是新課標(biāo)改革的主要方向。高中生物通用課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，使高中生物教材得到了發(fā)展?！叭私贪妗备咧猩镄陆滩母闲抡n程標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)生物素養(yǎng)方面更加突出，從教材內(nèi)容中可見，新的教材內(nèi)容和教學(xué)策略非常關(guān)鍵，因此，如何以學(xué)生生物基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)，更好地利用新版生物教材，是提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，提升也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的核心。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生物學(xué)科;新課標(biāo);新版教材

引言

近幾年，伴隨著我國課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，教育部發(fā)布了《中學(xué)生物課程通用標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，并于2020年進(jìn)行了修訂。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，這一教案的新版本已出現(xiàn)在學(xué)校生物學(xué)教材中。新課標(biāo)在引入新課標(biāo)的過程中，在新的教育環(huán)境下，提出了培養(yǎng)學(xué)生生物基礎(chǔ)素養(yǎng)的要求，因此，如何與新課標(biāo)相兼容，充分利用新教材，提高教學(xué)質(zhì)量，成為提高學(xué)生基本生物素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、普通高中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)概述

高中生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化課程的側(cè)重點(diǎn)是多方面的，其新課程要求主要體現(xiàn)在：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，但新課程標(biāo)準(zhǔn)在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要更加注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和語境化。這次調(diào)整主要涉及運(yùn)用新課標(biāo)、新教材，向?qū)W生灌輸社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生"學(xué)術(shù)素養(yǎng)"的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，使實(shí)踐生物教學(xué)得以提高。第二，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)課程要注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的感知，幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)困難，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物學(xué)的積極性。其此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)與生活，概括生物學(xué)課程中的學(xué)科觀點(diǎn)，從而更深刻的認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的生命規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)了生物知識(shí)的發(fā)展[1]。

二、新版高中生物教材與新課標(biāo)的契合狀況分析

在新課標(biāo)方案逐步普及的背景下，對(duì)高中生物教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求，教師不僅要在教學(xué)過程中使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，還要充分結(jié)合生活實(shí)踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)探究能力、理性思維和社會(huì)責(zé)任感。在新課標(biāo)修訂的基礎(chǔ)上，人民教育版高中生物教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。從教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來看，都充分符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際內(nèi)容。

（一）教材內(nèi)容選擇的契合性

為了提高高中生物的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，首先要從教材內(nèi)容開始入手，在確保教材內(nèi)容多樣性的基礎(chǔ)上，能夠順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等多種內(nèi)容，更注重教材設(shè)計(jì)。本教材的內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求作了修改。舉例來說，在高二年級(jí)生物教材《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中，“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”這一章包含了人體內(nèi)環(huán)境的基本成分和理化性質(zhì)，機(jī)體細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，通過機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定且適宜的狀態(tài)，機(jī)體細(xì)胞才能舒適的生活在內(nèi)環(huán)境中，從而整個(gè)機(jī)體才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)。因此，新教材注重從系統(tǒng)分析的角度認(rèn)識(shí)個(gè)體生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，也有助于學(xué)生理解健康生活方式，對(duì)于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)疾病預(yù)防的意義在突出核心概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向和情感層次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，更好地理解生活和日常生活。提升，在新版教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，學(xué)生生物知識(shí)的重要性從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步增加，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并增加對(duì)生物知識(shí)的反思，將生物技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)。比如，高中生物發(fā)展的內(nèi)容是可選擇的前提。舉例來說，教師在進(jìn)行高二《選擇性必修一》第二章第三節(jié)“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要以人體的“縮手反射”為例，對(duì)反射弧各“組成結(jié)構(gòu)”的功能進(jìn)行講述，然后要深入挖掘教材的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)背景以及過程利用教材圖2-6，介紹實(shí)驗(yàn)方法和過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析圖中①、②、③、④電表指針變化的原因及結(jié)論，得出“神經(jīng)纖維受到刺激后膜電位發(fā)生變化，興奮以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)”的結(jié)論。從科學(xué)事實(shí)出發(fā)：我們把反射過程可以理解為“興奮”在“反射弧”上的“產(chǎn)生和傳送”過程。反射的完成必然發(fā)生興奮（神經(jīng)沖動(dòng)）在“神經(jīng)纖維”上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，而且也必然發(fā)生興奮在神經(jīng)元細(xì)胞之間的傳遞過程。討論影響興奮的形成、傳導(dǎo)和傳遞的實(shí)例如：止痛藥品，猜想云南白藥氣霧劑的止痛原理主要是什么？---抑制感受器（樹突末梢）上興奮的形成。還有興奮劑、毒品的危害等，最后使學(xué)生充分理解教材理論知識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任：珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品，向社會(huì)宣傳濫用興奮劑和吸食毒品的危害，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在此過程中，教材內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用，因此，教材內(nèi)容與新課標(biāo)理念的契合程度非常關(guān)鍵。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)的契合性

通過對(duì)人民教育版教材與高中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的比較，可以發(fā)現(xiàn)，這兩本教材明顯符合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義。在生物學(xué)教學(xué)中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)注重動(dòng)手體驗(yàn)和主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與和實(shí)踐來認(rèn)識(shí)生物知識(shí)和生物概念，從而提高學(xué)生的生物學(xué)能力。在實(shí)踐中運(yùn)用生物知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新、研究、思考、應(yīng)用等一系列教育目標(biāo)。這些新課標(biāo)的要求反映了新課標(biāo)對(duì)課標(biāo)欄目風(fēng)格的設(shè)置。它既可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又可以指導(dǎo)學(xué)生思考問題，并充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。因此，結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容來學(xué)習(xí)高中生物，對(duì)提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

三、基于高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)新版生物學(xué)教材

（一）重視課堂情境構(gòu)建，結(jié)合教材內(nèi)容

在使用新教材時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命理解的形成，鼓勵(lì)學(xué)生更多地與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活交流，利用教材來學(xué)習(xí)生物知識(shí)，進(jìn)而充分利用所提供的課本，問題情境、建構(gòu)情境來深化生物知識(shí)和實(shí)踐。在這方面上，更要注重學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的情境中，塑造生命觀，實(shí)現(xiàn)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。舉例來說，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)”部分，你可以建立中樞示意圖，針對(duì)具體情況，比如總部和下屬機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)[2]。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際教育，重視生物實(shí)驗(yàn)

在生物教學(xué)過程中，要不斷提升學(xué)生提出問題、思考、總結(jié)、概括生命現(xiàn)象的能力的提升，還要重視學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)生的思維素養(yǎng)得到充分提高。舉例來說，在生物課上，老師在教材中進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以深入生活，讓學(xué)生自己研究，通過不斷探索，學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)的專注規(guī)律。此外，將教材應(yīng)用于生活實(shí)踐的過程中，更要注意教材習(xí)題的運(yùn)用，以檢驗(yàn)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。比如“模擬生物體維持PH的穩(wěn)定”探究實(shí)驗(yàn)，可以準(zhǔn)備生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋清、西紅柿汁、西瓜汁、黃瓜勻漿等，這也是一種融入生活、檢驗(yàn)學(xué)生基本生物素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。這也可以鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)的角度思考生物學(xué)在推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展中的作用。幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程中，要采取有效的措施提高教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效的生物課堂，必須運(yùn)用到基礎(chǔ)素養(yǎng)中的教材，充分改進(jìn)教學(xué)策略，確保高中生物新教材的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]白榆婧.淺談核心素養(yǎng)視角下的高中生物有效教學(xué)對(duì)策[J].課程教育研究，2021，3（14）：175-175.

[2]高婧.從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角下探討高中生物必修內(nèi)容的變革[J].中國農(nóng)村教育，2021，3（17）：74-74.