新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育策略

黃秀妍

摘要：現(xiàn)今，班主任的工作顯得尤為重要，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是密不可分的。在小學(xué)階段更顯重要，小學(xué)班主任是學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展的啟蒙導(dǎo)師。在目前的新時(shí)代下，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理時(shí)，需要融合德育教育。不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和基本的道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任需要注重對(duì)學(xué)生身心發(fā)展加以重視，針對(duì)的開展班級(jí)管理，在班級(jí)管理中滲透德育教育，從而促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班級(jí)管理;德育教育

前言：對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于今后的發(fā)展成長(zhǎng)有些非常重要的意義。教育部門對(duì)小學(xué)班主任工作提出更為嚴(yán)格的要求及標(biāo)準(zhǔn)，提出小學(xué)班主任教師在開展班級(jí)管理時(shí)需做好學(xué)生的德育工作，推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中，大多數(shù)小學(xué)班主任教師采用講授方式宣傳德育內(nèi)容，不過小學(xué)同學(xué)已有自已的思想，對(duì)家長(zhǎng)說教存在排斥心理。所以班主任應(yīng)當(dāng)將德育的工作放在首位，在向?qū)W生傳遞理論知識(shí)的過程中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，樹立正確的三觀。

一、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理德育存在的基礎(chǔ)問題

1.相關(guān)管理觀念較為落后

班主任在管理的過程中教師的管理理念是非常重要的，在我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理工作中由于教師的思維能力有限，只注重班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)，忽略學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維活動(dòng)被束縛?，F(xiàn)階段，小學(xué)班主任教師班級(jí)管理進(jìn)程中，在實(shí)行德育工作環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任德育工作理念較為滯后，德育工作依舊處于說教水平環(huán)節(jié)，只提高同學(xué)的道德認(rèn)識(shí)，但是同學(xué)的道德情感、意志及行為依舊無法獲得進(jìn)步。若想提升同學(xué)的德育素質(zhì)，小學(xué)班主任教師需提高同學(xué)各方面的水平，僅憑說教這一環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，把道德的認(rèn)識(shí)、情感、意志及行為有機(jī)融合，才可提升同學(xué)的德育素質(zhì)。

2.班主任德育理論研究不夠深入

現(xiàn)階段，大多數(shù)班主任教師德育理論能力較差，對(duì)德育工作開展的認(rèn)識(shí)較為片面，無法認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)同學(xué)全面發(fā)展的意義，以為德育工作只體現(xiàn)于形式上，且無法充分體現(xiàn)實(shí)效性的價(jià)值。德育是學(xué)生素質(zhì)教育關(guān)鍵組成部分，是推動(dòng)同學(xué)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，班主任教師需不斷提升自身德育理論能力，著重提升自身的德育素質(zhì)，從而較好的指導(dǎo)同學(xué)更好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

3.德育教育內(nèi)容全面性不夠

當(dāng)前，小學(xué)班主任教師在開展德育工作進(jìn)程中，德育內(nèi)容較為片面，無法充分滿足同學(xué)的需求，小學(xué)班主任教師只重視集體主義及四美五講的講授，忽略同學(xué)心理品質(zhì)教育，安全教育，法制教育等。小學(xué)班主任教師需按照每位同學(xué)的年齡特征，掌握同學(xué)心理變化，德育內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，指導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育策略

1.與學(xué)生之間的加強(qiáng)溝通理解

要想確保小學(xué)班主任工作更加高效、科學(xué)的開展，更好的獲得小學(xué)生的信任，就需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，要從學(xué)生的根本利益角度入手。新課程改革對(duì)小學(xué)班主任的日常管理和教育提出了新要求，在實(shí)際的教育管理工作開展過程中，就要求小學(xué)班主任始終堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，要站在學(xué)生的角度去理解和看待教學(xué)輔導(dǎo)問題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的良師益友，這樣才能夠?yàn)榘嘀魅蔚母黜?xiàng)工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在解決某些單親家庭孩子問題過程中，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的隱私，照顧學(xué)生脆弱的心理，要充分考慮每一名學(xué)生的自尊心。很多單親家庭的幼兒往往性格孤僻，不愿意與人溝通交流，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)于這類學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，要充分利用日常一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分了解學(xué)生的想法和心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況開展針對(duì)性的教育管理。在與學(xué)生溝通交流時(shí)，對(duì)于小學(xué)生不愿意回答的問題不能夠勉強(qiáng)，要充分尊重學(xué)生的自尊心，同時(shí)應(yīng)該通過傾聽的方式化解學(xué)生的自卑心理。

2.逐漸豐富班級(jí)管理德育教育內(nèi)容及方式

德育教育是滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面的教育內(nèi)容，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，班主任應(yīng)在進(jìn)行的德育教育時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方式，要慢慢的來，不能急于求成。因此，教師要在教學(xué)中過程多多積累經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生尋找適合的教學(xué)方式。其次教師也要多多從不同的角度和形式上等多個(gè)方面去尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品行的培養(yǎng)。比如，在開展德育教育時(shí)，班主任可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日開展班級(jí)活動(dòng)，如端午節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生包粽子、了解屈原的歷史事跡，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。

3.著重改變德育教育理念

若想保障德育工作實(shí)效性，小學(xué)班主任教師需改變德育理念，主要體現(xiàn)以下：第一，小學(xué)班主任教師需關(guān)注時(shí)代發(fā)展的改變，需具有深謀遠(yuǎn)慮的態(tài)度，意識(shí)到德育工作對(duì)同學(xué)全面發(fā)展的價(jià)值。針對(duì)德育的理念、職責(zé)環(huán)節(jié)，需重視傳授同學(xué)新時(shí)代德育教育思維及理論，使得同學(xué)樹立優(yōu)秀的德育思維，指導(dǎo)同學(xué)形成正確的三觀，從而給同學(xué)的全方位發(fā)展提供支持與幫助。第二，小學(xué)班主任教師需加大主動(dòng)和學(xué)校與家庭溝通交流力度，使得學(xué)校、家庭與社會(huì)三方一同努力。小學(xué)班主任教師需加大和學(xué)生家長(zhǎng)溝通力度，使家長(zhǎng)可以熟悉與掌握孩子的德育學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子存在的不足，耐心與悉心指導(dǎo)孩子，使孩子樹立正確的德育理念。小學(xué)班主任教師可通過家訪方式，可進(jìn)一步掌握學(xué)生的生活與成長(zhǎng)環(huán)境，科學(xué)合理地開展德育工作，逐漸提升學(xué)生的德育素質(zhì)，從而完成德育工作實(shí)效性的目標(biāo)。其次，小學(xué)班主任教師還需將“五育并舉”落實(shí)到位，需與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)時(shí)代需求，樹立正確的核心認(rèn)識(shí)、底線認(rèn)識(shí)、質(zhì)量認(rèn)識(shí)、課程認(rèn)識(shí)、協(xié)同認(rèn)識(shí)，小學(xué)班主任教師還需引導(dǎo)學(xué)生”明大德，守公德，嚴(yán)私德”，將立德樹人融合于思想道德教育中，從而推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)班主任德育理論的學(xué)習(xí)提升素質(zhì)

現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)班主任教師德育理論能力較差，德育素質(zhì)較低。為此，學(xué)校負(fù)責(zé)人需定期開展各類型培訓(xùn)活動(dòng)，從而提升小學(xué)班主任教師德育理論能力，給小學(xué)班主教師講授德育工作實(shí)施對(duì)同學(xué)發(fā)展的重要意義，及德育工作屬于素養(yǎng)教育的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)，且需對(duì)小學(xué)班主任教師實(shí)施考核機(jī)制。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任教師的德育教育屬于一項(xiàng)尤為重要的工作。通過該項(xiàng)工作的實(shí)施，能夠?yàn)橥瑢W(xué)樹立正確的價(jià)值觀，提高同學(xué)的思想品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的健康發(fā)展。現(xiàn)階段，小學(xué)班主任教師的德育工作依舊存在很多不足與問題，可通過完善德育教育內(nèi)容及增強(qiáng)德育理論教學(xué)等方法來打破困境。從而確保小學(xué)班主任教育工作的順?biāo)鞂?shí)施。小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育是一項(xiàng)非常重要的工作，教師不僅要注重更新教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)豐富德育教育內(nèi)容和形式，以身作則影響學(xué)生，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

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