試論如何在雙減政策下有效設(shè)計(jì)高中地理作業(yè)

瞿曉鳳

摘要：雙減政策的落實(shí)對(duì)教師的教學(xué)做出明確規(guī)定，作業(yè)設(shè)計(jì)作為教師必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果。在本文的研究中，針對(duì)高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上給出一些作業(yè)上的設(shè)計(jì)建議，也希望能對(duì)高中地理的教學(xué)具有幫助。

關(guān)鍵詞：雙減政策;有效設(shè)計(jì);高中地理

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-443

一、雙減政策下高中地理作業(yè)有效設(shè)計(jì)原則

作業(yè)是學(xué)生知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證作業(yè)設(shè)計(jì)能對(duì)整體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有幫助，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)之間地有效連接。實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間地連接，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力發(fā)散，進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效利用。

除此之外，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)目標(biāo)有直接的了解，從而最大程度的擴(kuò)大教師的教學(xué)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，合理控制作業(yè)的難易程度，實(shí)現(xiàn)作業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣點(diǎn)的契合。高中作業(yè)設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，作業(yè)需要以教材為基礎(chǔ)，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，在學(xué)生知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)作業(yè)深度的增強(qiáng)。需要注意的一點(diǎn)是，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密貼和雙減政策的要求，盡可能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、雙減政策下高中地理作業(yè)有效設(shè)計(jì)研究

（一）高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性

若是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置進(jìn)行劃分，可以分成四種不同類(lèi)型的作業(yè)：（1）課前預(yù)習(xí)作業(yè);（2）課中練習(xí)作業(yè);（3）課后鞏固作業(yè);（4）復(fù)習(xí)作業(yè)。每種不同類(lèi)型的作業(yè)具有的功能是不相同的。若是在教學(xué)中能針對(duì)不同類(lèi)型作業(yè)進(jìn)行合理安排，就能有效減少盲目布置作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的壓力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力感，保證地理課堂教學(xué)效率的事半功倍，除此之外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握，能使學(xué)生不會(huì)再去輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展預(yù)留更多的空間。

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)：該部分內(nèi)容是幫助學(xué)生提前掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)課前查閱資料、閱讀書(shū)本知識(shí)等，使學(xué)生能清楚的了解自己在預(yù)習(xí)中不明白的地方，及時(shí)做好記錄，方便在課堂學(xué)習(xí)中明確自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因而，在針對(duì)此部分的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便化，使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的框架具有直觀了解即可，以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

2.課中練習(xí)作業(yè)：該作業(yè)是在課堂學(xué)習(xí)中完成的，其主要的優(yōu)點(diǎn)在于能及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)反饋，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因而，在針對(duì)此部分內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、代表性，如將一些練習(xí)作業(yè)與本章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，在做練習(xí)題的過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深化，掌握在做題方面的技巧。

3.課后鞏固作業(yè)：該階段是學(xué)生增強(qiáng)自身知識(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到高質(zhì)量，以最小的作業(yè)量實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的最大化，使學(xué)生能舉一反三，靈活的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解題。

4.復(fù)習(xí)作業(yè)：復(fù)習(xí)作業(yè)能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏，回顧以往所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面的靈活度。因而，針對(duì)此部分的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到統(tǒng)領(lǐng)全局。

（二）地理作業(yè)設(shè)計(jì)的難度要有層次感

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，如同世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，因而，學(xué)生之間的發(fā)展也存在一定的差異性。教師在進(jìn)行作業(yè)的布置方面，應(yīng)當(dāng)盡可能滿足全體學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，設(shè)計(jì)具有梯度的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的由易到難，減輕學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)中的壓力感。以下就三個(gè)不同階段學(xué)生的作業(yè)布置展開(kāi)敘述：

1.優(yōu)等生：可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些延伸性的地理作業(yè)，提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)發(fā)展，另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的地理知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中等生：為學(xué)生適當(dāng)布置拓展性作業(yè)，使學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。

3.學(xué)困生：將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，從而，逐步提升自身在地理知識(shí)學(xué)習(xí)方面的積極性。

舉例說(shuō)明，在《氣壓帶和風(fēng)帶》的學(xué)習(xí)中，對(duì)優(yōu)等生而言，其應(yīng)當(dāng)掌握三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而中等生則需要掌握風(fēng)帶、氣壓帶的有關(guān)名稱(chēng)、成因等各種情況，而針對(duì)學(xué)困生則主要是掌握大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，識(shí)別和記憶七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雙減政策的發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，保證學(xué)生能在最小作業(yè)量的前提下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固作用。教師要適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要始終將讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)、減輕學(xué)生的作業(yè)量作為發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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