高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑

歐陽(yáng)如峰

摘? 要：高中階段是學(xué)生在接受教育過(guò)程中非常重要的時(shí)期，也是開展教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在高中階段，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)，還可以有效地提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的認(rèn)識(shí)價(jià)值觀念。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，還是學(xué)生在今后的生活和發(fā)展中運(yùn)用頻次較多的一門學(xué)科知識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，以及對(duì)相關(guān)概念和公式的理解過(guò)程中，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主分析和解決能力，在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路中也具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化，學(xué)生

前言

目前，有很多的高中數(shù)學(xué)教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師往往只是很片面地為學(xué)生講述數(shù)學(xué)方面的理論知識(shí)，以及相關(guān)的公式和概念，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性，就盲目地開展一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟練的掌握一些學(xué)習(xí)方式和技巧，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此也造成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量很難得到質(zhì)的提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效地滲透數(shù)學(xué)文化，就顯得尤為重要。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥和乏味，對(duì)于數(shù)學(xué)公式和概念的理解也較為吃力，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。因此說(shuō)，高中數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，還是高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)。大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念和公式不好理解，可以通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”增加學(xué)生的記憶，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但是這樣只能會(huì)降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地注重滲透數(shù)學(xué)文化的重要性，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

（二）有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法

良好的學(xué)習(xí)方式和方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升。如果只是單純的靠高中數(shù)學(xué)教師講述數(shù)學(xué)知識(shí)，是不不能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的滲透，還不利于學(xué)生形成和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，高中數(shù)學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，通過(guò)科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生對(duì)生硬、死板的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行分析和討論，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維想象能力和自學(xué)能力，在分組討論的過(guò)程中，還有助于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和方法，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式和方法的轉(zhuǎn)變。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的途徑

（一）在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化

課堂為教師開展教學(xué)工作提供了有利場(chǎng)所，同時(shí)還是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)地。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新和變革，運(yùn)用實(shí)際的生活案例，豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以科學(xué)合理地提升課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之前，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)從學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)的理解程度和認(rèn)知情況出發(fā)，抓住每一堂課數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，要堅(jiān)持以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和反饋度。另外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分地開發(fā)和挖掘教學(xué)資源中的數(shù)學(xué)文化，并將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的、具有一定聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，從而豐富課堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）在課外話動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)課堂搬到課外活動(dòng)中，這樣不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的看法，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在開展課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高中數(shù)學(xué)教師開展一些有針對(duì)地、目的性地課外活動(dòng)。例如：高中數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，以及偏好程度進(jìn)行分組，或者是讓學(xué)生自行分組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，在進(jìn)行活動(dòng)之前，通過(guò)小組討論的方式，制定數(shù)學(xué)文化知識(shí)討論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的討論和試驗(yàn)過(guò)程，在經(jīng)過(guò)學(xué)生們的分析和實(shí)驗(yàn)之后，將小組實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果交給高中數(shù)學(xué)教師，然后高中數(shù)學(xué)教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)。這樣可以有效地加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念和公式，以及相關(guān)的理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生在課外活動(dòng)中實(shí)際的動(dòng)手和思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新和變革，運(yùn)用實(shí)際的生活案例，豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及多元化的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)概念的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以科學(xué)合理地提升課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的、具有一定聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，從而豐富課堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。在開展課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，進(jìn)行有針對(duì)地、有目的地課外活動(dòng)，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

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