淺談思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的意義

張小花

摘要：思想政治工作歷來是一種國家政治資源優(yōu)勢，是其余任何崗位的生存線。面臨著國際國內(nèi)形勢的巨大變革，怎樣抓住機(jī)遇，積極迎接新挑戰(zhàn)，認(rèn)真掌握黨思想政治教育管理工作的與時(shí)俱進(jìn)性，是擺在廣大黨員干警眼前的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：思想政治工作;與時(shí)俱進(jìn);現(xiàn)實(shí)意義

引言

蓬勃發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)的主題之一，是時(shí)代精神的重要特點(diǎn)，并廣泛地出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域。雖然思想工作就是蓬勃發(fā)展的，但是蓬勃發(fā)展的定義并不僅是縱向比較的結(jié)論，而且思想工作的蓬勃發(fā)展還需要與時(shí)間一致，即更加注重在橫向比較上的統(tǒng)一。而發(fā)展則是事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，并與時(shí)間相互協(xié)調(diào)，與時(shí)間的一致則是發(fā)展這一"質(zhì)"在"量"的規(guī)范性上得更加準(zhǔn)確。而且，人們把思想工作的發(fā)展叫做思想工作的發(fā)展與時(shí)代同步。強(qiáng)調(diào)思想工作的蓬勃發(fā)展，應(yīng)當(dāng)突出思想工作的發(fā)展與時(shí)代同步。它反映了事物在蓬勃發(fā)展過程中，質(zhì)和量上的高度統(tǒng)一。

一、思想政治教育的現(xiàn)狀

由于社會(huì)主義我國市場的發(fā)展，人民的生活物質(zhì)水準(zhǔn)迅速提高。而現(xiàn)在的學(xué)子大多為獨(dú)生子女，在生活物質(zhì)上有求必應(yīng)，思想精神上也倍受青睞，并享有了小帝王般的良好社會(huì)物質(zhì)生活。在社會(huì)主義我國市場條件下，繁重的課堂教學(xué)工作、激烈的社會(huì)競爭使得父母常常疏忽或者顧不上了從思想情感上給予子女的關(guān)愛，從而以在生活物質(zhì)上更多地給予孩子來填補(bǔ)在思想情感關(guān)愛上的缺失。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中認(rèn)為應(yīng)試教育是指背離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的心理發(fā)展基本規(guī)律的現(xiàn)實(shí)要求下，以應(yīng)對(duì)升學(xué)成績考核為重要目的偏離教育課程基本規(guī)律的教學(xué)方式。中小學(xué)校都要從"應(yīng)試素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)為培養(yǎng)全民素質(zhì)的新軌跡，面對(duì)全體師生，進(jìn)一步提高他們的思想道德、人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)勞動(dòng)技能和身體心理。

在中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，提升整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)是一個(gè)根本性問題，全體中國勞動(dòng)者和人才的整體素質(zhì)直接關(guān)乎中國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展和建設(shè)水準(zhǔn)，也關(guān)乎到整個(gè)中華民族在新世紀(jì)激烈競爭中的領(lǐng)導(dǎo)地位。但是，自《中國教育改革和發(fā)展綱要》施行多年以來，應(yīng)試教育的現(xiàn)狀并未多大改善。在應(yīng)試教育而不是素質(zhì)教育的大背景下，從小學(xué)到中學(xué)的巨大升學(xué)壓力造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭上強(qiáng)調(diào)、工作中忽略了思想政治的教學(xué)職責(zé)。同時(shí)因?yàn)閷?duì)思想政治教學(xué)的意義了解不夠，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不注重思想政治教學(xué)，甚至出現(xiàn)了消極的應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。

二、思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義

了解思想工作與時(shí)代同步的實(shí)質(zhì)對(duì)思想工作的發(fā)展有著重大意義。首先，它有助于提高對(duì)的預(yù)測能力。在新的歷史發(fā)展時(shí)代，由于科技的推進(jìn)，發(fā)展，在社會(huì)主義市場條件下，由于各類經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息的瞬息萬變，整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度也更加快速，使得人們的思想政治生活視野在面對(duì)現(xiàn)代化和面對(duì)全世界的今天，也面對(duì)未來，著眼于未來，更加凸顯了人們思考的預(yù)見性。當(dāng)主體自覺地意識(shí)到思想工作有與時(shí)代同步的特點(diǎn)，也就會(huì)在開展思想工作時(shí)， 仔細(xì)思考其發(fā)展的方向和前景問題，不因某個(gè)具體思想政治問題的解決或某一階段任務(wù)的完成而停止。恰恰相反，它有助于幫助思想政治工作主體立足于過去和現(xiàn)在的思想政治工作狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展未來，使工作具有歷史感;有利于幫助思想政治工作的主體從歷史出發(fā)，認(rèn)真調(diào)查研究，在現(xiàn)實(shí)思想政治工作中發(fā)現(xiàn)發(fā)展的新規(guī)律，從而更好地探索未來，預(yù)見未來思想政治工作的發(fā)展趨勢。為思想政治工作的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。

其次，事情的進(jìn)展總是從量化到質(zhì)變，從老質(zhì)向新質(zhì)轉(zhuǎn)變的過程。對(duì)教育就是這樣。它不僅是量變到質(zhì)變，而是從舊質(zhì)向新質(zhì)不斷轉(zhuǎn)變的過程，并且這個(gè)轉(zhuǎn)變需要主體和隨時(shí)間的變化而同步。掌握了這一特點(diǎn)，那么主體就會(huì)在加強(qiáng)對(duì)下一內(nèi)容與下一階段工作預(yù)見性準(zhǔn)備的同時(shí)，采取相應(yīng)的活動(dòng)舉措和方法，更有效地完成對(duì)下一內(nèi)容和下一階段總體目標(biāo)的制定、活動(dòng)內(nèi)容與具體實(shí)施目標(biāo)的先期準(zhǔn)備工作等。如此主體就能最終把握的主動(dòng)性，確保其循序漸進(jìn)、一步步深入地開展。

最后，了解教育與時(shí)代同步的實(shí)質(zhì)可以進(jìn)一步提高教育的創(chuàng)新性。在社會(huì)主義市場環(huán)境下，各行各業(yè)工作人員都應(yīng)該有意識(shí)地釋放思維，勤奮探索，以進(jìn)一步提高創(chuàng)造力。而教育又是做人的本職工作之一，其特點(diǎn)具有創(chuàng)造性。教育抓住了與時(shí)代同步的實(shí)質(zhì)，勞動(dòng)主體在社會(huì)政治實(shí)際工作中，不但能夠激勵(lì)自己不斷進(jìn)取的革命精神，而且還能夠增強(qiáng)奮進(jìn)、革新的現(xiàn)實(shí)力量。因此，教育與時(shí)代同步體現(xiàn)為一個(gè)連續(xù)性，即要求下一內(nèi)容和下一階段的實(shí)際工作，應(yīng)該在前一次教育的內(nèi)涵和上一階段實(shí)際工作的基石上，有所前進(jìn)，有所創(chuàng)造。抓住了上述特點(diǎn)后，會(huì)更加有意識(shí)地在學(xué)習(xí)總結(jié)過去成功經(jīng)驗(yàn)的基石上，進(jìn)一步努力創(chuàng)造適應(yīng)發(fā)展、新任務(wù)的新內(nèi)涵和新方式，進(jìn)一步表現(xiàn)出更加明顯的時(shí)代特色，進(jìn)而永葆蓬勃生機(jī)。

結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治工作不僅是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，而且是一個(gè)與時(shí)代同步的過程，它不可能滯后于社會(huì)發(fā)展，也不可能超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！芭c時(shí)俱進(jìn)”觀念的引進(jìn)和內(nèi)涵的揭示與馬克思主義發(fā)展觀既一致又有深化。進(jìn)一步精確地對(duì)量規(guī)定，提出與時(shí)間同步的建議。思想工作與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)合理是思想工作必須與時(shí)代精神同步，逐步確立根據(jù)實(shí)際但又超出實(shí)際的理念總體目標(biāo)（內(nèi)涵總體目標(biāo)、方法總體目標(biāo)等），并進(jìn)一步否定實(shí)際的情況，將實(shí)際情況變成更為理想、更為科學(xué)合理的實(shí)際。由此，激發(fā)了我們?cè)趬?mèng)想和真實(shí)、終極指向性與社會(huì)歷史的準(zhǔn)確性方面，既始終處于某種必要的張力中，又在不斷地突破這個(gè)微妙的平衡點(diǎn)，進(jìn)而促使我們?cè)诖龠M(jìn)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)步和人的全面發(fā)展過程中保持著旺盛的求真意志和務(wù)實(shí)精神。為與時(shí)俱進(jìn)打開了我們自身批判與自我突破的新空間。

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本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021年度思想政治課（道德與法冶）教師與專職輔導(dǎo)員（班主任）專項(xiàng)課題《小學(xué)班主任思想政治教育工作創(chuàng)新研究》課題編號(hào)SZ-21217研究成果